幼儿园大班语言教案：仓颉造字汇编.docx

幼儿园大班语言教案：仓颉造字幼儿园大班语言教案：仓颉造字1　　活动目标：　　1.通过观赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演化过程　　2.通过视察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字　　3.以帮象形文字找挚友的嬉戏，增加幼儿对活动的爱好　　活动打算：　　教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月　　学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊　　活动过程：　　（一）老师谈话导入，引出故事《仓颉造字》　　老师：小挚友，你相识汉字吗？请你说说你相识哪些汉字？　　老师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小挚友看一段故事叫《仓颉造字》　　师幼一同观看课间前半段　　老师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？　　老师小结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了　　老师：你有什么好方法来帮助仓颉？　　观看课间后半部分　　老师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？　　老师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的　　（二）理解象形文字的含义，重点相识日月汉字的演化过程。

　　老师：看，这是什么？假如用符号记录这个太阳应当怎么记呢？　　请一位幼儿上黑板用符号记录太阳，再先后出示仓颉造的象形字日和现代汉字日并认读　　老师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？　　老师小结：一个日字的外形是圆圆的和图形很像，这种像图形一样的文字叫象形文字而出现在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字汉字是从图形渐渐变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字，现在你们知道汉字是怎么来的了吧？　　老师接着出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的演化过程　　（三）幼儿依据图形造象形字老师：仓颉他造了好多字，那小挚友想不想也来造造看呢？　　老师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊　　老师：老师这有几张图片，等会请小挚友依据事物的外形也来造个象形字　　老师先示范，引导幼儿学会视察图片的外形特征，然后进行造字　　老师：这张图片画了什么呢？（出示羊图片）它的形态看上去是怎样的？　　老师边讲解边示范画出象形字羊，再请幼儿上黑板接着造剩余的象形字　　老师小结：几位小挚友可真厉害，能依据图片的外形特征造字啦，真像个小仓颉　　（四）象形文字与汉字连线匹配老师：老师这有张操作纸，上面有两排文字。

前面一排像图形一样的文字是象形字，后面是汉字，可它们的依次打乱了，现在要请小挚友给象形字宝宝找找它的汉字好挚友，找到后并把它们用线连起来　　老师先示范如何操作，然后在让每个幼儿进行操作，最终进行讲评并认读五）拓展中国文字，了解文字给人类带来的好处　　老师：小挚友今日相识了一些简洁的汉字，但是中国的汉字还有许多而且这些汉字只有中国才有，是我们民族的传统文化中国汉字的形式是多种多样的，例如中国的书法博大精深，就连外国挚友都对它称赞不已中国的汉字真是了不得那学习汉字对我们小挚友有什么好处呢？　　老师小结：小挚友相识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到一些学问、道理，而且能够使小挚友之间的沟通变得很便利　　活动延长：　　1．区角活动：供应象形文字和现代文字图片各1套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动　　2．环境创设：将师幼共同收集的'象形文字和现代汉字展示在墙面上，让幼儿感知、阅读汉字，了解汉字的演化过程幼儿园大班语言教案：仓颉造字2　　活动目标：　　1．通过观赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来　　2．在字、图、形的配对嬉戏中，对汉字产生进一步探究的爱好　　3．情愿大胆地与同伴沟通和共享自己的相关阅历。

　　活动打算：1．故事图片、视频投影仪　　2．汉字及与其对应的图片、象形文字卡片　　3．幼儿进行过有关汉字的调查　　活动过程：　　1．沟通关于汉字的调查结果，丰富幼儿的阅历　　(1)幼儿自由沟通调查结果　　(2)幼儿集体沟通调查结果　　2．观赏故事，初步了解汉字的由来　　(1)观看视频投影仪，倾听故事　　(2)共同探讨：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?　　3．嬉戏：《字的配对》　　(1)小组探讨、分辨象形字，并将汉字、图片、象形字配对　　(2)集体沟通。