语文北师大五年级下册《悯农》.doc
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《悯农》教学设计教学目标： 1、理解诗句的意思，体会诗人对农民深切的同情 2、有感情地朗读并背诵教学重点、难点： 理解古诗的意思，体会诗人对农民深切的同情教 法：点拨、引导、启发学 法：自主、合作、探究课前准备： 教师：课件学生：搜集旧社会地主和官绅剥削农民的资料教学过程：一、定向导学：（3分钟）1、同学们，谁能背一下《锄禾》这首古诗？ 2、《锄禾》选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农3、出示目标：1）、理解诗句意思,体会《悯农》所表达的思想感情2）、有感情地朗读并背诵这首古诗二、自主合作，初步感知（15分钟）出示自学提示：1、正确、流利、有感情朗读诗歌2、理解以下词语意思： 粟、四海、犹3、说说诗句的意思反馈交流：1、指读，纠错2、提问，反馈（1）、作者给我们描写了一幅怎样的画面？从哪里可以看出来？ （丰收，大丰收）（万颗子） （2）、“四海”什么意思？品味作者的用词之妙问：可是农民的命运呢？作者的心情如何？（“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情3） 、指导朗读示范朗读，试读、指名读、齐读、试背。
3、 合作交流（8分钟）比较两首诗的异同从内容和情感两方面来谈）时间：5分钟展评释疑：4、 质疑探究：(4分钟） 生自由提出自己的疑问五、当堂检测：（10分钟） 填空：《悯农》这首诗中表现农民获得大丰收的句子是（ ）表现农民悲惨命运的句子是（ ）七、板书设计悯农 丰收——饿死（被掠夺）强烈愤慨真挚同情教后记： 。
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