语文试卷及质量分析课件.ppt

一、试卷特点分析一、试卷特点分析二、答题情况和典型错误分析二、答题情况和典型错误分析 三、几点想法三、几点想法试卷特点分析试卷特点分析依纲据本，合理规范依纲据本，合理规范【一】【一】“纲纲”：全日制义务教育语文课程标准：全日制义务教育语文课程标准 20192019年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）“本本”： 现行教材现行教材合理：合理：1. 1.内容合理内容合理 2. 2.结构合理结构合理规范：规范：1. 1.内容规范内容规范 2. 2.表述规范表述规范 3. 3.格式规范格式规范稳中求变，特色鲜明稳中求变，特色鲜明【二】【二】特色：特色：1. 1.贴近学生生活，促进学生健康成长贴近学生生活，促进学生健康成长 2. 2.立足语文特性，凸显语文味和文化味立足语文特性，凸显语文味和文化味 3. 3.注重能力考查，对教学起积极导向作用注重能力考查，对教学起积极导向作用 4. 4.作文题目平实大气，倡导作文题目平实大气，倡导“真实作文真实作文” 主题：文化和成长主题：文化和成长答题情况和典型错误分析答题情况和典型错误分析语文知识积累与运用语文知识积累与运用【一】【一】设设6 6道题，考试目标分别为：道题，考试目标分别为： 1. 1.借助汉语拼音正确书写汉字；借助汉语拼音正确书写汉字； 2. 2.辨析词义；辨析词义； 3. 3.句子排序；句子排序； 4. 4.默写古诗词名句；默写古诗词名句； 5. 5.了解教材及附录中重要作家作品；了解教材及附录中重要作家作品； 6. 6.综合性学习，包括：综合性学习，包括： （1 1）汉字演变；）汉字演变； （2 2）理解诗歌情感；）理解诗歌情感； （3 3）赏析题目。

赏析题目题题目目题题 号号分分 值值平平均均分分 难难 度度 区区分分度度语语文文知知识识积积累累及及运运用用1 14 43.03.08 80.0.7 77 70.0.6 67 70.20.28 82 22 21.81.86 60.0.9 93 30.20.21 13 32 21.71.72 20.0.8 86 60.20.20 04 48 84.84.88 80.0.6 61 10.70.71 15 54 42.12.10 00.0.5 52 20.40.40 06 6、4 43 32.82.88 81.51.53 30.0.7 72 20.0.5 51 10.30.31 10.40.41 1【真题再现】【真题再现】4.4.古诗词名句默写古诗词名句默写8 8分）分） 春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题池上碧苔三四点，池上碧苔三四点， （1 1） ” ”是淡淡的春意；是淡淡的春意；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处黄梅时节家家雨，青草池塘处处 蛙蛙”是宜人的夏韵；是宜人的夏韵；“何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛， （2 2） ” ”是缠绵是缠绵 的秋思；的秋思；“夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，（3 3） ” ”是伤怀的是伤怀的 冬寒。

冬寒 风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象 “ （4 4） ，散，散 入春风满洛城入春风满洛城”，一城春风吹不走李白满腹乡思；，一城春风吹不走李白满腹乡思；“（5 5） ， 落花时节又逢君落花时节又逢君”，一地落花道不尽杜甫一生飘零；，一地落花道不尽杜甫一生飘零；“山回路山回路 转不见君，转不见君，（6 6） ” ”是岑参雪天送别友人的边塞放歌；是岑参雪天送别友人的边塞放歌；“ “ （7 7） （8 8） ” ”是白居易在望月有感中由望月而牵动的骨肉相是白居易在望月有感中由望月而牵动的骨肉相 思之情 试题满分8分，平均分4.88，得分率61% 主要失分原因有： 1.背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木填入，如将“黄鹂”写成“黄莺”； 2.对诗句不理解，只死记硬背，混淆同音字与形近字，出现错别字，如将“夜雨” 写成“夜语”； 3. 书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有发生 【试题诊断】【试题诊断】【我的启发】【我的启发】 古诗词：背诵默写、理解赏析古诗词：背诵默写、理解赏析 培养对古诗词的兴趣，丰厚古典修养，建培养对古诗词的兴趣，丰厚古典修养，建立在赏析理解基础上的背诵默写较之单纯的死立在赏析理解基础上的背诵默写较之单纯的死记硬背显然更有成效。

记硬背显然更有成效真题再现】【真题再现】5.5.根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容4 4分分) ) 鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗 与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活，与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活， 讴歌人性的美好请阅读下表，完成表格讴歌人性的美好请阅读下表，完成表格 鲁迅作品鲁迅作品人物人物人物描写人物描写人物评点人物评点阿长与阿长与阿长阿长 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里我大吃一一点冰冷的东西，塞在我的嘴里我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘 （1 1） 故乡故乡（2 2） 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去勇敢无畏勇敢无畏 社戏社戏阿发阿发“偷我们的罢，我们的大得多呢偷我们的罢，我们的大得多呢。

（3 3） （4 4） “ “我我” 父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他我有时竟至于电光一然而谁也不能帮助他我有时竟至于电光一闪似的想道：闪似的想道：“还是快一点喘完了罢还是快一点喘完了罢立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪很爱父亲很爱父亲【试题诊断】【试题诊断】 试题满分4分，平均分2.08，得分率52% 学生失分原因主要集中在： 1.审题不清，题干明确要求抒写人性的美好，但部分学生匆匆作答，将阿长这一人物评点为粗鲁、迷信、愚昧； 2.阅读粗糙，课内文本解读过浅过快，对人物印象淡泊或理解偏差， 评点阿长为活泼可爱、调皮爽朗、 机智奔放、冷艳；课外读物涉猎过少或未涉猎，答题时仅凭零星印象导致错误或根本无法作答，如第（4）空误写为“爸爸的病”、“父亲的药”或不写； 3.表达欠规范，其一是表达错误，如评点阿长“痛爱鲁迅”、“笑里藏橘”，其二是词不达意，如评点阿发“的的确确是个好人”我的启发】【我的启发】 考查目的性：真实阅读考查目的性：真实阅读 课内重要作家作品：扎实教学；课内重要作家作品：扎实教学； 课外文学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法课外文学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法 一：梳理；方法二：片段摘抄一：梳理；方法二：片段摘抄 ） 阅读教学：抛却功利，回归经典阅读教学：抛却功利，回归经典 我觉得自己二十年来最大的收获就是不断地去阅读经典作品。

经典作品对于我们意味着什么？我想就像父亲的经历对于儿子母亲的经历对于女儿一样经典作品对我们并不意味着完美，而是意味着忠诚这里或多或少地存在着种种偏见和缺点，但是这里绝对没有欺骗，无论是它的荣耀还是它的耻辱，它都会和我们坦诚相见让我们体验到了思维的美好和感受的亲切我想经典作品应该是我们经历的榜样经典作品的优点是可以反复阅读当一个人在少年时期就开始阅读经典作品，那么他的少年就会被经典作品中最为真实的思想和情感带走，当他成年以后就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续 余华应该阅读经典作品 【真题再现】【真题再现】6.6.语文综合性学习语文综合性学习7 7分）分） 琴棋书画，是古代文人雅士往来酬和、抒发性灵的独特方琴棋书画，是古代文人雅士往来酬和、抒发性灵的独特方 式琴中有情韵，棋中有天地，书中有乾坤，画中有诗意琴中有情韵，棋中有天地，书中有乾坤，画中有诗意让 我们也来畅游一番我们也来畅游一番 【观棋】中国象棋里有个举足轻重的棋子【观棋】中国象棋里有个举足轻重的棋子“象象”按照 汉字演变的先后顺序，下列的汉字演变的先后顺序，下列的“象象”排列正确的一项是排列正确的一项是 （ ）2 2分）分） 【听琴】诗中有琴，琴中有情。

请你从下面两句诗中任选一【听琴】诗中有琴，琴中有情请你从下面两句诗中任选一 句，结合全诗说说你从琴声中听出了怎样的心声句，结合全诗说说你从琴声中听出了怎样的心声2 2分）分） A A窈窕淑女，琴瑟友之窈窕淑女，琴瑟友之诗经诗经关雎关雎 B B独坐幽篁里，弹琴复长啸独坐幽篁里，弹琴复长啸王维竹里馆王维竹里馆 我选我选 句，听出的心声是句，听出的心声是 【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题 目目“要！要！”有哪些妙处有哪些妙处3 3分）分） 【真题再现】【真题再现】 【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题目【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题目“要！要！”有哪些妙处有哪些妙处3 3分）分） 【试题诊断】【试题诊断】 满分3分，平均分1.53，得分率51% 主要原因在于： 1.学生未认真审题，回答时不是就漫画题目本身“要！”做出赏析，而是在描绘画面内容； 2. 相当一部分学生受曾经习题影响将赏析简单模仿为拆字游戏，把“要”拆为“西”、“女”，答案令人啼笑皆非； 3.读图能力欠缺，一部分学生误读漫画内涵，将表现孩子的童真童趣误解为大人对孩子非分要求的过度溺爱。

儿童读图（漫画）也是一种阅读能力我的启发】【我的启发】 “ “语文知识积累与运用语文知识积累与运用” 积累：化整为零积累：化整为零 运用：练习选择的典型性运用：练习选择的典型性 利用教材、新课进行语言运用的练习利用教材、新课进行语言运用的练习现代文阅读现代文阅读【二】【二】阅读一：为汉语的处境忧心不平（论说类）阅读一：为汉语的处境忧心不平（论说类） 7. 7.信息筛选、信息筛选、 8. 8.语意理解、语意理解、 9. 9.语言探究、语言探究、 10. 10.联系理解、联系理解、阅读二：从教第一课（小小说）阅读二：从教第一课（小小说） 11. 11.情节概括、情节概括、 12. 12.语意品析语意品析 13. 13.句子理解句子理解 14. 14.赏析评价赏析评价 题号题号分值分值得分得分难度难度区分度区分度现现代代文文阅阅读读（一）（一）7 73 32.282.280.760.760.660.660.430.438 84 42.802.800.700.700.420.429 93 32.012.010.670.670.490.4910104 42.162.160.540.540.380.38（二）（二）11 114 43.323.320.830.830.720.720.370.3712124 43.203.200.800.800.400.4013134 42.602.600.650.650.510.5114144 42.322.320.580.580.590.59【真题再现】【真题再现】 9. 9.比较第比较第6 6段中的段中的“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”、“执子执子 之手，与子偕老之手，与子偕老”与与“芦苇开得很茂盛，清早的露芦苇开得很茂盛，清早的露 水变成了霜水变成了霜”、“我要和你结婚我要和你结婚”这两种不同的语这两种不同的语 言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（3 3分）分）【试题诊断】【试题诊断】试题满分3分，平均分2.01，得分率67%。

失分原因主要为：1.审题不够细致，答题角度选择错误，题干要求回答 “后者失去了汉语的哪些美感”，部分。