湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教案归类.docx

教学教案 | Teaching lesson plans湘教版小学四年级语文下册《虾趣》教案 是秦牧对齐白石大师虾画的高度赞扬，同时也是对艺术的发自内心的宠爱课文写了一边养虾，一边观赏大师的虾画，在对虾的认真观看中感受到无法言传的乐趣，下面是由给大家带来的湘教版学校四班级语文下册教案，一同来看看吧! 课文原文 我的书房里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的同样 我也在家里养了些虾，经过对虾的观看了解，我更看出齐白石画虾的妙处了 活蹦乱跳的虾，身体透亮，在它将要死亡的时候，逐渐转化为乳白色越是生命力旺盛和食物充分的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显那是它的脏腑内未曾消化完的食物活蹦乱跳的虾，可以看到它的头壳里器官的搏动 虾是喜爱玩耍的，常常两只纠缠在一同，相互用长钳钳着玩虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来 虾吃食物时很当心，总是先用钳足去摸索一下，然后抓紧后退，接着再试，再退，最终，它认定完全没有危急了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼吃东西的时候，用脚爪支地，整个身子都斜翘起来 养的时间长了，观看得细了，对大师的画也就理解得更深了些。

画上那十只多彩多姿的虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾它们头壳里那一团黑色都很鲜亮，这说明它们的生命力特别旺盛它们有向前游的，也有向后退的，更有正在玩耍和觅食的虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿势，仿佛这所有都已经有了没有知道这位老画家观看了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化! 一边养虾，一边观赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣 语文教案1 教学内容: 有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写详细的，培育同学观看生活、深化思索的习惯 教学重点: 概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写详细的，培育同学观看生活、深化思索的习惯 教学难点: 培育同学观看生活、深化思索的习惯 教具预备: 小黑板 教学过程: 一、复习导入 1、听写生字 2、指名分段朗读课文 二、学习课文，把握重点 1、齐读课题，想想课题是什么意思 2、默读课文，依据课题意思找文章的中心句 3、同学个别读、齐读文章的最终一句 4、找一找，文中哪些地方表达了养虾的乐趣，哪些地方又表达了观赏大师的吓画的乐趣呢? 5、同学汇报，老师随机指导同学理解课文。

表达养虾乐趣的地方： (1)第3自然段重点讲虾的颜色变化多端，没有同的颜色代表没有同的生活状态 (2)第4自然段讲了虾玩耍的场面 想想这段该用什么语气读随来试试 (3)第5自然段写了虾的好玩神态 ①你觉得虾的`性格怎样?你从哪些动词看出来的? ②指导朗读，读“摸索、后退、再试、再退〞`这些动词时速度要稍快一点 ③个别读 (4)能用几个词来概括虾的特点吗? (5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着奇怪 的心情来朗读这几段吧 我们再看哪些地方表达了观赏大师虾画的无穷乐趣 (1)生读文章第1自然段 惟妙惟肖是什么意思? (2)你能用惟妙惟肖说句话吗? (3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖〞呢? (4)同学齐读第6自然段，画出“有……也有……更有〞这个句子 (5)朗读句子，并仿照造句 (6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗? (7)什么样的画才算得上“出神入化〞? “虽然……但是……〞说句话吗? (3)回忆全文，深化理解 1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么? 2、你觉得文章可分为几个局部呢? (四)总结全文，仿照练笔 今日我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观看的细致，描绘的逼真。

回家请同学们也仿写一篇文章 语文教案2 【教学目标】 学问与技能： 1、学习课文，熟悉本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种好玩的活动 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 过程与方法： 1、引导同学观看、观赏齐白石的谈感悟 2、充分朗读、争论，在自读自悟中，感受“虾趣〞 情感态度与价值观： 感悟绘画艺术之魅力，感受对虾的宠爱之情，感悟的生活情趣，从而陶冶自己的情趣 【教学重点】 了解课文内容，激发同学细细观看小动物的爱好，训练同学保护小动物体会是如何把“虾趣〞写详细的 【教学难点】 感悟的情怀，感悟的生活情趣，从而陶冶自己的情趣 【教法与学法】 师：引导、点拨法;生：朗读、感悟、沟通争论 【教学预备】 预备有关虾的资料，齐白石的 【教学过程】 一、复习导入、回忆内容 1、听写生字词 2、你觉得小虾好玩吗?那么是如何来写虾趣? 3、过渡：这节课我们就来深化的了解虾的特点，感受虾的得意，感悟的情怀，感悟虾趣 二、读书品悟，体会虾趣 1、朗读第1、2自然段，将对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。

2、指导读 3、沟通明确： (1)齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖 (2)更引起“我〞养虾，观看虾的爱好这是虾趣之一 4、学习第3、4、5自然段 (1)自渎自悟，体会特点 (2)沟通汇报和收获 (3)集体沟通、资源共享 5、学习第6自然段 (1)自读自悟，出示自读提示 围绕哪句话来写? 又有哪些了解? (2)小组汇报，沟通收获 (3)全班沟通，资源共享 对大师的画也就理解得更深了些 抓住句子“既有……也有……〞“有……也有……更有……〞抓住“出神入化〞体会虾画趣味 (4)朗读体会 6、学习第7自然段 (1)自读自悟，这一段的内容及构造特点 (2)沟通明确： 总括全文，提醒课题“虾趣〞的深刻内涵 “虾趣〞的内涵：齐白石的虾画激起了“我〞养虾，观看虾的爱好，同时感悟到养虾的乐趣;养虾，让我们了解了虾，更了解了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画之中，“我〞感悟到生活的无穷乐趣 7、有感情的朗读课文 3、课堂小结 这节课中，我们有什么收获呢?总结一下吧! 四班级语文下册教学反思 是秦牧对齐白石大师虾画的高度赞扬，同时也是对艺术的发自内心的宠爱。

课文写了一边养虾，一边观赏大师的虾画，在对虾的认真观看中感受到无法言传的`乐趣，表现出齐白石大师精湛的绘画艺术和对生活，对虾的宠爱之情 在教学本课时，我主要从以下几个方面入手; 一、整体入手，感知课文内容 虽然有布置同学预习课文，同学对课文内容也有所了解，但同学把握的状况各没有一样，因此，在提示课题后，我让同学通过观看生动的画面，从整体上了解课文内容获得直观感受 二、以生活体验情境 课前已经让同学观看虾，找一些有关虾的资料，目的就是让同学在身田赛就可以体验到美的存在，从面为体会课文描述的“虾趣〞找下情感根底 3、多媒体创设情境 课堂中利用多媒体课件为同学供应更多更广的学习资源，以稀有和特有为主，让同学大开眼界，同学瞪大眼睛观看，还情没有自禁地发生一声声赞美，看完后让他们相互沟通，同学没有仅有剧烈的表达欲望，还争相说出了各自没有同的观点，以及每种虾的重要特征 湘教版学校四班级语文下册教案 参考文档 | Word可编辑 页 6。