运用多媒体教学的优点和不足.doc

运用多媒体教学的优点和不足 撰写人：龚英明 时 间：2014年6月运用多媒体教学的优点和不足 多媒体集声音、图案、动画于一身,以其特有的鲜活与生动紧紧抓住广大师生,极大地激发了学生的学习兴趣,优化了课堂教学但任何事物都具有两面性,一种新的手段走入课堂,给课堂带来了生机活力,也给教师和学生带来了困惑、茫然多媒体辅助教学,怎么“辅助”课堂上学生才最受益,这是我们必须研究的问题现就一些优点和缺点总结如下：一、多媒体教学与传统教学法相比所具有的优势    1、激发学生的学习兴趣    在教学中应用多媒体生动展示丰富多彩的化学物质,客观演示错综复杂的化学变化,形象演示变化多端的化学现象,动态演示结构精巧的化学仪器装置,能有效地激发学生浓厚的学习兴趣2、教学内容趋于生动化、形象化    多媒体可以把静态事物动态化,微观问题宏观化,抽象问题形象化,有利于帮助学生理解概念,掌握理论如在“原子”一节中,原子概念的形成是重点、难点,而原子是看不见摸不着的,学生不易理解多媒体可用动画方式将微观世界放大,教师可通过氧化汞分子的分解实例,帮助学生建立原子概念。

    3、增大教学信息量    利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率    4、运用多媒体.可优化化学试验       (1)模拟有毒、有害物质的实验,减少污染许多化学实验有毒,具有一定的危险性,如果操作不当,就有可能发生意外事故因此,化学实验中一些错误操作, 只能靠教师讲其错误的原因,以及错误操作可能带来的危害,却不能用实际操作实验证明,否则会造成危险引人多煤体教学后,这种问题就迎刃而解了,用计算机动画模拟这些错误操作,它可将步骤分解,放慢动作,不仅把错误的原因演示清楚,而且可以喧染气氛,学生看后印象深刻,加深对错误原因的理解    (2)模拟化工生产过程对一些化工生产过程,如接触法制硫酸,氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过,缺乏感性认识用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程,对于各个环节也可反复演示或局部放大,加强感知,强化记忆       二、不足之处    多媒体教学在中学化学上的应用,的确带来了不少有利之处,可是与此同时它也带来了不少负面影响    1、节奏过快    在运用多媒体教学中,忽视了学生的动口、动手、动脑的环节,屏幕上闪现的教学内容过快过多,转瞬即逝,好多学生来不及记笔记、来不及思考,导致学生上课只动眼,不动脑,不动手。

    2、信息容量过大    在运用多媒体辅助教学时,忽视了学生的接受能力,凭借现代教育技术的优势,给予的内容太多,课堂教学由“人”灌变为“电”灌,甚至是人灌+电灌这样,师生互动、双向交流的教学理念就变成一句空话    3、缺乏思考    缺乏思考有两层含义,一是指教师不思考,盲目的直接下载运用他人的课件,不论是网上下载的课件,还是拷贝他人的课件,拿来就用,采用“拿来主义”的态度二是指在运用多媒体教学手段中,未给学生留下思考的时间、空间,“还知识以过程”成了空话,降低了学习的效率    4、缺乏互动    在教学中,一些教师只依靠多媒体演示预定的程序,失去了课堂的随机性,形式单一不灵活,既无重点,也无强调突出,板书也省略了,师生双方心灵的交流,教学的空白,互动性大大减少长此下去,会造成学生学习成绩下降    5、课堂教学以多媒体课件代替教师    在多媒体课件的使用上,有些教师往往想用多媒体课件代替教师讲解,坐着讲课,自己少讲,甚至不讲这样,忽视了教育教学活动中师生之间的交流,忽视了教育的“人性化”过份依赖多煤体课件进行教学,会造成学生被动和机械性的反应,也减少了师生的情感交流,削弱了教师的主导作用。

同时,也降低了学生学习信息的反馈量,使教师不能掌握学生学习效果,从而不能驾驭教学过程       以上问题的存在,必然导致教学效果不理想,因此必须正确对待多煤体教学多媒体仅仅是辅助教学的一个工具,一种手段虽然它与众多其他教学手段相比有着独特的优点,但对于化学总的学习目标和全体学生来说,不是一种普遍优于其他手段的教学手段提倡多媒体教学,决不是要否定传统的教学手段各种手段都具有其各自的特点和独特的功能,在教学中,他们是相互补充、取长补短的关系教师在教学过程中,应针对所教学的内容进行分析选择最有效的教学手段。