义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明.docx

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明 义务教育课程规范实验教科书语文二年级下册教材表明?义务教育课程规范实验教科书语文二年级下册》是以第三次全教会?关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以?全日制义务教育语文课程规范(实验稿)》为依据编写的，供二年级实验班第二学期使用为帮忙教师了解教材的编写意图，特作如下表明一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安顿了八组教学内容它们依次是：春天里的发现；贡献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于发明；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界每个专题的内涵都比拟丰盛，为学生知识和能力、办法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广大的平台教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值每组教材都包括导语 、四篇课文和一个“语文园地〞这几局部相互联系，构成一个有机的整体本册课文同上册一致，不再全文注音多音字随文注音，用方括号标出。

生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调本册共有32篇课文为体现与中年级的衔接，安顿了4篇略读课文，它们是：?卡罗尔和她的小猫》?充气雨衣》?玩具柜台前的孩子》?阿德的梦》略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求语文园地〞包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网〞我的发现〞——激励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及叙述办法和标点应用等知识日积月累〞——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文根底知识的综合练习需要特别表明的是，本册教材的“日积月累〞中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇口语交际〞——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际〞中特别增设了“写一写〞栏目，引导学生在口语交际的根底上，进行写话训练。

展示台〞——给学生提供展示课内外学习所得的舞台宽带网〞——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息八组课文之后，安顿了六篇选读课文，供学生课外阅读教师可作灵活处理教材最后是两个生字表生字表(一)是全册要求认识的字，有400个生字表(二)是全册要求会写的字，有300个要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外，在“语文园地〞里也安顿了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字二、教材特点1.围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语 〞，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣导语 〞之后的课文以及局部练习，“语文园地〞中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安顿的如第三组，简短的导语 点出了本组的专题——爱祖国、爱家乡接着是四篇课文，?日月潭》?葡萄沟》?难忘的泼水节》?北京亮起来了》这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰盛的物产和日新月异的变化通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。

语文园地〞里“我会读〞给出的是北朝民歌“敕勒歌〞，向我们展示了“天苍苍、野茫茫〞的广大的草原画面口语交际〞要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰盛物产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来展示台〞展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力综观这几局部内容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡〞这一专题来安顿的之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体这样安顿，体现了?课程规范》提出的教材要防止繁琐、加强整合的思想，便于发展教学实践活动，提高学生的语文综合能力2.创设“我知道〞“宽带网〞两个全新栏目，搭建拓展知识的平台从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在局部课文后面安顿了“我知道〞，在“语文园地〞中设置了“宽带网〞，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的设计“我知道〞的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

宽带网〞是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，“我知道〞是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网〞那么是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，那么有效地丰盛了本组的内容我知道〞与“宽带网〞以不同的形式，叙述的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识这两个栏目的安顿，与课程规范所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文〞“初步具备搜集和处理信息的能力〞是一致的比方，第三组“语文园地〞中的“宽带网〞安顿了这样的内容，介绍我国局部少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省都在哪里这个内容的安顿，联系本组的专题，同时提供局部拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上有描写美好春光的?找春天》，有发生在春天里的故事?小鹿的玫瑰花》，有贡献爱心、关爱他人的?泉水》?雷锋叔叔，你在哪里》?我不是最弱小的》?卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的?北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的?邮票齿孔的故事》?画风》?充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的?最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的?画家和牧童》?我为你骄傲》?玩具柜台前的孩子》，还有?爱迪生救妈妈》?恐龙的灭绝》?阿德的梦》这些介绍科学知识的作品这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章语言活跃，生动有趣它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰盛的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言榜样，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力本册教材的课后练习，一般是4道题每一课后面一般都有的题目是“我会认〞“我会写〞“读一读〞或“读读背背〞，体现了低年级阅读教学的主要任务和根本要求。

读读背背〞这一项，从课文的实际出发，提法有所不同有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的局部值得注意的是，本册教材按照课程规范的要求，增加了默读这一训练内容在局部课文的后面，我们做了适当的安顿除了上述题型外，多数课文后面还安顿了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的〔如，“渐渐地——花骨朵渐渐地长大了〞“静静地——小鹿静静地躺在床上养病〞〕，有侧重于词语的积累和拓展的〔如，“弯弯的小路、长长的小溪〞“我要把会写的词语都抄下来〞〕在局部课文后面，教材还安顿了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习〔如，“说说课文哪些地方写得有趣〞“想想为什么说葡萄沟是个好地方〞〕此外，教材还安顿了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中〔如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧〞“我要留心察看天气的变化，把它写在日记里〞〕以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，开展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。

5.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在下列几个方面首先，编写角度由效劳于教师的“教〞转向既方便教师的“教〞，又易于学生的“学〞，教科书由“教本〞转变为“学本〞本册教科书，无论是单元前的导语 、课后的练习，还是“语文园地〞安顿的学习活动，都尽量防止以“问题〞或“要求〞的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习搭档的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然像练习中的“我会认〞“我会读〞“我会连〞，像学习搭档吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习搭档互相交流、讨论如，?小鹿的玫瑰花》文后，学习搭档引导学生思考：“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢《〞在?葡萄沟》之后，学习搭档倡议：“让我们更多地了解一下自己的家乡吧!〞这样的教材呈现方式，充沛体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究这是教学思想的转变，也是教学方式的转变其次，注重引导发现，激励探究学习。

语文园地〞里设置的“我的发现〞这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及叙述办法和标点应用等知识如，“语文园地二〞中，引导学生发现局部汉字的构字部件与部件之间的结构是一致的语文园地三〞中，引导学生发现有局部相同的每组的两个词之间的关系语文园地四〞中，引导学生发现组成词的两个字调换顺序之后，新词与旧词的关系为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，“语文园地一〞中，引导学生发现人类创造的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的察看力和联想力这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学生的察看能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的办法，并把办法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力再次，教材尽可能多地为学生提供展示的时机，在“语文园地〞里设有“展示台〞一栏教材以学习搭档的展示为引导，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，使其不断产生成就感如，“语文园地一〞的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品语文园地三〞的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。

语文园地四〞的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事这样安顿，从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、办法，能激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的高兴，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身开展的需要学生经常有时机展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心。