宽松式管理对员工利大于弊说课讲解.docx

宽松式管理对员工禾IJ大于弊概念：宽松式管理：宽松式管理是宽松加管理，宽而有 限， 宽的观念需要在遵守法律法规、企业制度的 前提下； 松而有度，度也是要以能保证员工的健 康成长，能为 企业创造价值为基础，并且管理的 过程加强引导的过 程宽松式管理是指管理者对于被管理者少加控 制, 多给予自由的管理方式 宽松式让管理的人和 被管理的 人都能够充分发挥自己的主观能动性， 培养被管理者 的自觉性，但行事的目标和效果不 变管理：管理是指管理者在特定的组织环境下，通 过实 施计划、组织、领导、控制等职能，利用组 织有限资 源而实现组织目标的一系列活动的总 称具体于我们企业，即为企业管理层在公司环 境中运用管理职能和有限资源达到人才培养、研 发、生产、销售一体，最终创造社会价值的目 的由此可知，宽松式管理即为管理者在履行职 能的过程中积极提供适合员工个性化发展的思维 导向，行 为导向和环境导向，最终达到利用有限 资源实现组织 目的的管理管理的职能：管理过程中各项活动的基本功能, 又称管 理的要素，是管理原则、管理方法的具体 体现管理 职能通常分为五项：计划、组织、人 员管理、指导与 领导、控制都不做，一切都任其发展，而是一种适度管理的 思 想。

这种管理理念是说，能不干涉尽量不干 涉，有所 为有所不为在我们国家国有企业改革 中，就有一个 无为而治：中国古代伟大的思想家老子提出的“无有所为有所不为”的管理理念抓 住要害部门，只 要大方向不出问题，没有原则性 的错误，那就让被管 理者自由发展从而达到“无 为而无不为也！ ”的境 田 界ZrA- Aj>r简答：1、迟到、工作不积极等，是宽松管理带来的弊 端？在这里，我们强调一个观点，宽松是建立在 管理 上面，即本质上是一种管理，宽松式管理不 是不管理 而是适度管理，在管理发挥其职能的前 提条件下，才 开始谈宽松的而对方辩友所提的 这种现象应该是管 理职能没有生效的原因，而此 类现象存在于各类的管 理模式中，并不是由于宽 松管理本身带来的2、军事化管理及杀鸡儆猴类：厉法虽然能治国，但治标不治本，他无助于 部队 思想觉悟和忠诚度的提高（健康发展）而 相反的， 军队管理中体现的更多的人文关怀更能促进思想觉悟和忠诚度的提高为”思想老子说的“无为”，并不是说管理者什么宽松式管理核心部分还是员工的内在改变5、普通高等学校学生管理规定中明确：要依法管理发挥其职能的前提下，才实行宽松，只 是不率，老师是一面镜子；同时也是在其学术水平的同领域，管理所发挥的职能不同。

宽松环境 下生活， 我想每个人的创造力就更有可能激发出 来而传统的 严格管理，用严厉的规范复制人 才，阻碍了人的自由 发展，不能很好引领人走向 精神的进步和完满3、你认为宽松式管理实施的对象有要求吗？对那 些 自觉性差，自制力缺乏的员工如何实行宽松式 管理？对于自觉性差，自制力缺乏的学生，管理应 该发 挥它的功能严格式的管理只是形式上约束 行为而达到 效果，不能从本质上解决问题，一旦 没有了这些约束 他们会放纵自己，没有在本质 上没有解决问题通过宽 松式管理的帮助，让人 能在宽松的环境中找到自己的兴 趣所在，俗话说 兴趣是最好的老师，通过这样的方法 从根本上 帮助他们解决自觉性差，自制力缺乏的毛病4、如何解释“严师出高徒”？ 这里所谓的“严”说的是对学术追求及认识水 平的严谨请对方不要望文生义严师主要指的是作为老师要为人师表，做表 严 谨严师能否培养出高徒，要看徒弟关注点是 否在自 己的兴趣点上，我们让一个人去做自己不 感兴趣的事 情是很难有成效的，这种例子太多 了我们正确的做 法是，依据每个学生的个人兴 趣、性格秉性来安排他 的成长课程，再加以合理 引导就能培养出社会需要的 人才治校，从严管理”，请对方如何解释？这个管理规定的原文是这样的：高等学校要 以培 养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教 育规律， 不断提高教育质量；要依法治校，从严 管理，健全和 完善管理制度，规范管理行为；要 将管理与加强教育 相结合，不断提高管理水平， 努力培养社会主义合格 建设者和可靠接班人。

对 方辩友断章取义，国家是加 强管理的目的是为了 健全和完善管理制度5、再完美的制度都会有漏洞，难道我们非要费尽 心 思去挑拣制度的漏洞，而不去好好反思如何加 强自身 自觉性、提高自我素质吗？问题:因承受不了压力而情绪波动最终也会影响正常工4、中国教育改革前的那种填鸭式弊端，万人过独作和生活，团队建设就需要这种人性化关怀，建 木桥，把书面考试作为选拔人才的唯一标准，导1 诺贝尔奖作为学界的最高荣誉，但中国人就没 出过 几个得此奖，参考欧美教育的管理比中国教 育宽 松， 但在人才造就上似乎比中国更有优势，你 如何 解释这一现状？2、我请对方辩友一个问题，纵观中国历史，中国 历 朝历代那些帝王采取苛政酷法来管理臣民的朝 代都 是走向灭亡的，比如秦朝末代帝王秦始皇嬴 政、商 朝末代皇帝商纣王、隋炀帝杨广，这些帝 王在位期 间采取的种种政策都是苛捐杂税，杀害 忠良，严刑 酷法，导致官逼民反，最终导致自己 江山不保，遗 臭万年这些血的教训我们还看不 到吗请对方辩 友正面回答我方，你如何解析这 些历史上发生的真 实案例？3、我们就举在我们身边的案例吧，安蒙各部门的 文 化墙、安蒙的六剑神功、业务总结分享甚至我 们今 天的辩论赛，大家在一个好的平台上面自由 发挥， 尽情展示自己能力和个性，在这么一个和 谐宽松的 环境下工作。

可以说是种宽松式管理一 种体现，难 道不能说明宽松式管理正给我们带来 的这么多好处 吗？致很多真正有创新能力动手实践能力强的学生被 拒 之大学门外，反而这些学生最后的成长成才是 最快 的，因为他们有创新、有开放思维、很强的 实践动 手能力并按照的自己的兴趣发展那么请 问这些难 道不是宽松式管理带来的好处吗？5、员工打工阶段是养成良好习惯的重要阶段，宽 松 式管理更利于大多数员工的创新能力，更利于 他们 的长远发展 对被管理者加以引导，注重人 的创造 力，利用创新推动发展强调发挥人的主 观能动 性，推动人的全面发展和重视激发人的创 造力当你自己出去创业，就不像在单位、公司里 有 这样、那样的制度或者主管、经理来天天管 你，这 些老板大多是通过在公司工作期间养成了 好的习 惯，自我管理能力比较强，才开始自己创 业，对自 我管理和独立生存的能力要求更高这 不正说明宽 松式管理培养出来的员工更能适应社 会发展的需求 吗？6 人的忍耐力大多人是有底线的，如果一味的压 制， 打击，行政命令式的指令，我想很多人是会 立和谐的工作和生活环境，请对方辩友你们应该也不会喜欢这样的压抑的、封闭式的、人际关系斗争很严重的事情发生在自己身边吧？自由辩论题目集锦一、我方提的辩题1、请举例说明宽松式管理弊大于利。

如果在反方的立论中提到过就不需要问这个问题，节约时 间）请问你刚才举的XX现象（反方举的例子）引发的根本原因是宽松式管理吗？分析：这个问题是关键，这个根本原因是有名堂的，问的时候注 意语 句，尽量用快的、弱化的语气读，把重音强调在宽松式管理 上反方 一般会下意识的注意把注意力集中在宽松式管理上当 然有心理素质 好的对手，在这个问题能意识到当对手回答： 是”后，我们开始第三个问题在哲学中，决定事物的发展的根本原因是内因还是外因？答：这个时候进套的对方会很郁闷，因为如果回答是 外因”说 明对方在哲学概念上的无知，而且正方可以说反方过分强调外因 对员 工发展的作用；如果回答是 内因”那与刚才的第二个回答 矛盾了， 因为他承认了外因是影响是根本原因即使口才再好的 选手这个时候 也难了你对您刚才在第二个问题和第三个问题的回答的 矛盾之处如何解释？ 分析：这个问题是点名对方的矛盾，意义在告诉在场的所有人， 反方 自相矛盾2、你认为宽松式的管理是一种管理吗？分析：这个问题是个引子，没什么好讲的，回答肯定是肯定的， 如果对手回答不是的话，只能说你们对手根本没有弄清楚这个题 目）宽松式管理的基本职能是什么？分析：这个问题也没什么特别好说的，像是考对方管理方面知 识。

如 果这个问题这个问题都回答不上，可以在攻辩小结的时候 说对方在管 理概念上模糊不清，反方建立在这样上的论点是受质 疑的请问对方举的例子中，管理的控制职能如何体现且如何发挥作用？分析：这个问题是比较郁闷的问题，前面反方承认宽松式管理是 管理，既然是管理，那管理就一定要发挥其职能才能叫管理这 个问题 是让反方亲手帮我们把宽松式管理带来的弊病放到管理控 制失效的箩 筐”里去对方所举的例子，你如何说明是由宽松带来的， 而不是由于管理本身带来的呢？分析：这个问题就是说反方所举的例子是管理职能没有发挥效用 所造 成的，通过加强管理这一职能，宽松式管理完全是可行的 例证：规定一个人在规定的时间内到达指定地点，宽松式管理给这个人设定了目标，并在执行中予以监督和指导，那么这个人可以走过去，跑过去甚至飞过去，只要他圆满完成了任务而您却要求他 必 须先迈左脚后迈右脚地走过去，这也未免太不 人性 化，太扼杀个性和创造力了吧思辨：涓涓溪流汇入大海，您何必管它走过什么 路，是随黄河还是长江汇入的大海只要达到了 最 后的目标，过程之中没有违反规定，何乐而不 为？ 正如我们伟大的小平同志提出的经典语录， 不管白 猫还是黑猫只要能抓住老鼠就是好猫 。

方 法很多 种，在宽松式人性化的社会管理里面，发 挥每个人 的创新能力和创造力举例：来听这样一个故事，有一个男孩，就读于 一 家医学院，但是，他对医学并不感兴趣 ，而是 对计 算机十分着迷在当时那个并不开放的时 代，这所 学校的校长却懂得对学生实行宽松式管 理，让学生 的潜能得到发挥因此，他从各方面 支持这个男 孩，让他从当时零售商手中买来降价 处理的 IBM 个 人电脑，在宿舍里改装升级后卖给 同学，这种电脑 十分走俏，各大公司纷纷购买 他就是美国戴尔公 司总裁迈克尔戴尔戴尔的成 功构筑了电脑界的神 话，而究其根本，还是得益 于宽松式管理试想如 果不是当时那位校长的宽 松式管理，戴尔可能至今 仍是一个普通的医生， 电脑界却损失了一位巨匠与 天才举例：鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃 在 我们传统的思维模式里，听话的孩子就是好孩 子， 学习成绩好的学生就是好学生，因此，从幼 儿园开 始就培养孩子循规蹈矩的好习惯我们常 常听到老 师们表扬听话的孩子而数落调皮的学 生，家长们也 常得意地炫耀自己的孩子在学校如 何的听话，不听 话的孩子家长却被视为另类而抬 不起头来，这就是 我们传统的教育思维。

然而这 样的思维扼杀了多少 孩子的创造性，他们被动地 在大人为他们设计的圈 内成长，稍有枝条旁逸斜 出就被老师修枝剪叶中 国社会的一项调查报告 证实：贪玩好动，富有挑战 天性的孩子，智商高 的占七层，远远高于沉静安稳 的学生诺贝尔获 奖得者美籍华人杨振宁在比较中 美教育制度后认 为：美国的科研新成果大多是由早 期比较调皮的 学生发明创造的，而中国早期听话而 学习成绩好 的学生却无所作为观点：员工自己要堕落，这和管理又有关系吗， 你 要出去玩，你要上班时间上网，即使有人查， 可能 检查的一时你遵纪守法了，时间一长，你不照样会如同以往一样的不自觉遵守公司的规章制度吗？而且不是每个人都想这样的，相信公司, 自己身边照样有成绩第一的人，也有表现好的人，难道这不能说明问题吗？为什么要找客观外在的理由呢？为什么不从自己的身上。