2-5的分与合-教学教案-(1).doc

2－5的分与合教 　材苏教版国标教材一年级上册单元分与合教学内容2－5的分与合课时第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣教学重点掌握2—5的分与合教学难点体会分与合的思想教学具准备教学光盘、学具盒教学环节教师活动学生活动一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗小朋友们怎么欢迎呢来，表示一下学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下    做得很好，就是有点儿快谁再来示范一次，要求越慢越好!大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗3、看来两只手要有分有合才能拍响板书课题:分与合）    在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合指名示范，但动作比较快)(再指名示范)生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着（齐答4个你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗把4个手指分成1和3把4个手指分成2和2把4个手指分成3和12、还有不一样的分法吗那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说师边说边在相应的手势图下板书)（板书：4　　　　　 4　　　　 　4　　　 / \ / \ / \ 3 1　　 　 2 2　 1 33、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢因为手反过来了刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边第二种分法呢（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢    （1和3可以合成42和2可以合成43和1可以合成45、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。

交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和45可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1……7、完成“试一试”学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)生把结果填在书上，再组织反馈三、拓展1、  完成第1题1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习2、  游戏：出圆片1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1合起来是32）说一说其他的数3）同桌玩玩说说4）如果不摆，拍手说然后同桌之间相互说3、  完成第3题1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数2）学生自己填写，教师巡视3）请学生将自己填写的读给大家听4）找规律： / 3 2 1 4 \ 1 2 3  / 4 3 2 1 5 \ 1 2 3 4有没有什么规律？4、  给太阳花装叶子。

1）谁能选一选，说一说？（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上请学生说出分与合四、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合教学后记1、学生能够理解分与合的思想，并且正确做出有关题目2、学习习惯还应该加强，有些学生玩圆片玩了一节课国标一上＿6和7的分与合教 　材苏教版国标教材一年级上册单元第七单元：分与合教学内容6、7的分与合（教科书第32页的例题、“试一试”，第33页“想想做做”第1～5题课时第二课时教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和72、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识教学重点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7教学难点正确把6和7进行分与合教学具准备教学课件教学环节教师活动学生活动一、导入谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。

板书课题）学生回忆二、新授1、教学6的分与合1） 同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？ （2）发表意见如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个3）教师板书： 6 / \ 2 4 也就是说6可以分成2和44）看到这个，你马上就会想到什么？ 　6 / \ 4 2（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来7）齐读6的组成2、教学7的分与合1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听请同学们用圆片摆一摆说给旁边的小朋友听同桌互相说说三、活动游戏，应用巩固1、  完成“想想做做”的第1题1）教师将点子卡片贴在黑板上2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成63）请其他小朋友当裁判4）多找几名小朋友进行游戏2、  完成第2题1）教师将白云卡片贴在黑板上。

2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成73）请其他小朋友当裁判4）多找几名小朋友进行游戏3、  完成第3题1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6 4和几组成7生：4和3组成72）教师可以多说几个，让学生进行口答3）也可以小朋友之间进行练习4、  完成第4题1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数让学生将数字填写在书上集体订正并读给旁边的小朋友听四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了教师先与学生猜，同桌之间再猜)教学后记1、  借助圆片，学生能够很快的说出数的分成，可是有个别学生脱离圆片之后说分成就有些困难2、学习习惯还应该加强国标一上_8和9的分与合教 　材苏教版国标教材一年级上册单元第七单元：分与合教学内容8和9的分与合（教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。

课时第四课时教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或92、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9教学难点正确把8和9进行分与合教学具准备教学课件教学环节师　　生　　活　　动一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7 大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合板书课题）（指名回答）二、新授1、教学8的分与合1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看2）发表意见如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个3）教师板书： 8 / \ 2 6 也就是说8可以分成2和6说给旁边的小朋友听4）看到这个，你马上就会想到什么？ 8 / \ 6 2（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。

2、教学9的组成1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书5）将9的分成说给旁边的小朋友听齐读8的组成三、巩固新知1、完成第5题1）让学生拿出圆片代替红花2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成83）先找学生黑板示范4）让学生自己动手摆摆说说2、完成第6题1）让学生拿出硬币代替贝壳2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成93）先找学生黑板示范4）让学生自己动手摆摆说说5）将分得的结果填写。