一年级下数学教学建议条形统计图和统计表_人教新课标.docx

一年级下数学教学建议条形统计图和统计表_人教新课标学习内容课本第94页例2，第96页练习十七第2题学习目标认识简单的统计图和统计表，把握简单的收集和整理数据的方法课文讲解例2，统计班上的同学们喜爱什么颜色，体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步把握数据的收集和整理方法，认识条形统计图和简单的统计表，依照统计图回答简单的问题黑板上的3个小孩分别用不同的纪录方式进行统计，统计的方式是开放的，注意在小孩已有的知识和体会的基础上让小孩自己进行合作交流，讨论出自己喜爱什么方法，哪种方法好一些条形统计图，标明了所统计事物的名称、频数范畴、单位名称等；统计表中标明了所统计事物的名称和数量名称使小孩明确不用数方格，直截了当看每条对准的数就能够确定每种颜色的数量；至于比较大小，方法能够多种，能够通过数方格或运算来比较大小最后提出了问题，要求依照统计图的数据回答精要教师先问小孩：例1中花的颜色有几种？差不多上什么颜色的？例2要调查你班上的同学，每个人最喜爱这四种颜色中的哪一种？每个人都只能说一种，不能多说，也不能不说课堂的情境是不可模拟的，也不可推测，那只能让小孩到课堂中去经历学习的过程在那个地点，能够让小孩学会课堂上将要学会什么，自己如何在课堂上表现出自己最优秀的一面。

打开课本，看例2的情境图教师问：图上的同学在做什么？小孩可能说，明明问：你喜爱哪种颜色？全班的同学回答明明的问题，3个同学在记录回答的人数教师再问：左边的同学是如何样记录的？小孩说：写了三个“正”字，还有一些字没有写完教师再问：中间的同学是如何样记录的？小孩可能说：他写了一些“√”，用一个“√”代表一个同学教师又问：右边的同学是如何样记录的？小孩可能说：他写了一些“○”，用一个“○”代表一个同学教师追问：写“正”字是如何样表示人数的？小孩可能说：用一横或一竖代表一个同学有的小孩还可能同时表达了对某种记录方式的态度，教师要注意倾听教师问：三个同学的记录结果看起来不一样，是谁对呢？再引导小孩进行比较记录结果左边同学记录的结果，能看到的是：喜爱红色的有9人，喜爱黄色的有4人，喜爱蓝色的有8人，喜爱粉色的有6人中间同学记录的结果中，能看到的是：喜爱红色的有9人，喜爱黄色的有4人，喜爱蓝色的有4人，喜爱粉色的有4人右边记录的结果，能看到的是：喜爱红色的有9人，喜爱黄色的有4人，喜爱蓝色的有4人，喜爱粉色的有4人教师说： 2比1谁是正确的呢？有两个同学的结果相同，是他们对吗？有的小孩可能说有两人相同是他们对，有的小孩可能说是左边的同学记录正确。

这时，教师对小孩的判定最好不下结论，而是引导他连续学习左图，画了4个长方形（也可说直条），红色长方形的一条边长是9，黄色长方形的一条边长是4，蓝色长方形的一条边长是8，粉色长方形的一条边长是6长方形对应的位置写了各种颜色：红色、黄色、蓝色、粉色最左边有一列数是0，1，2，…10，11，上面还写了单位“人”一个方格代表一个同学，喜爱红色的有9人，喜爱黄色的有4人，喜爱蓝色的有8人，喜爱粉色的有6人教师与小孩一起说：这种有图形的统计方法叫统计图右图，这事实上是一个表格，我们把它叫做统计表依照统计表说统计结果：喜爱红色的有9人，喜爱黄色的有4人，喜爱蓝色的有8人，喜爱粉色的有6人教师引导小孩反思，从统计图和统计表的结果看，谁的记录是正确的？其结论不言而喻什么缘故同时做记录，会产生不同的结果？确实错了吗？通过观看，中间和右边同学有的记录看不见了引导小孩回答聪聪的问题：“你喜爱用哪种方法？”通过比较，您的小孩可能会喜爱上写“正”字的记录方法请再次引导小孩比较：写一横一竖、画一个“√”和画一个“○”三者相比，写一横一竖的线条最短，用时最少因此，左边的同学才有玩的时刻讲究方法，才能省时高效啊然后，再引导小孩看例2的统计图和统计表，与例1的统计图比较一下，让大伙儿说一说有什么不同的地点：标明了所统计事物的名称、频数范畴、单位名称等。

让小孩回答问题习题解析第2题，具有一定的弹性和开放性，让小孩依照自己的能力提出一些问题练习时，让小孩先选择记录方法，再按画面的顺序进行观看，千万不可能按图形的类型一种一种地观看，如从轮船到火箭再到小鱼，轮船从甲板到船身，边观看边记录。