赫尔的假设演绎行为主义.ppt

赫尔的假设演绎行为主义心理学• 与其他行为主义者相比，赫尔的特殊之处 在于他试图创立一套以数学为推理工具的 研究方法来研究刺激与反应的联结，希望 借此使心理学体系数量化，从而巩固心理 学的科学地位赫尔创立的这套研究方法 体系因主要依赖数学推理，因而被称作假 设演绎系统 • 他的理论被称之为假设演绎行为主义心理 学或逻辑行为主义心理学一、赫尔传略• 赫尔(Clark Leonard Hull，1884-1952),家 境贫寒，一生坎坷大学喜欢数学，毕业 前夕，食物中毒，导致一生身体状况不好 工作后，因读到詹姆士《心理学原理》 这本书，感到心理学正是他想要从事的事 业于是1914年进入威斯康辛大学读博士 ，学习心理学34岁毕业） • 桑代克、吴伟士、托尔曼、赫尔都是受到 詹姆士这本书的影响才喜欢心理学的• 赫尔学术生涯的转折点发生在1927年这一年， 赫尔首次读到在美国出版的巴甫洛夫的《条件发 射》一书，立即对学习行为和条件反射问题发生 了浓厚的兴趣在此之前，他接触了华生行为主 义心理学，但对其简单和武断表示不满在1926- 1927年间，他也听到应邀来美讲学的考夫卡的格 式塔心理学思想，却又不能同意他的观点。

于是 ，他“逐渐转向一种新行为主义，一种主要从事确 定数量法则和演绎体系的行为主义” • 1929到耶鲁大学人教授，此后带领了一大批人二、赫尔假设演绎行为主义心理学 的理论体系• 赫尔接受了达尔文进化论思想的影响，认 为有机体的行为都是适应环境的行为，只 有这种适应性行为才是心理学的研究对象 一)赫尔心理学的基本立场：心理 学应该研究有机体的适应性行为• 赫尔认为，人类的绝大部分行为都是有机体与环 境相互作用的结果，心理学就应该以有机体对环 境的适应性行为为研究对象这不仅必要，也是 可行的因为．环境所提供的刺激变量相行为反 应本身都是客观的、可以观察测量的至于影响 反应发生的有机体本身因素或者说有机体内部所 发生的事，虽然不能直接观察和测量，只能予以 推断，假定某些中介变量的存在，但只要我们能 以数量化的方式描述它们，并使之与外在的刺激 变量和反应变量紧密相连，那么我们仍然可以客 观地研究它们• 至于有机体适应性行为的普遍规律，赫尔认为毋 庸置疑地是刺激——反应的联结规律赫尔补充 说，有机体在进化过程中，形成了两类性质不同 但彼此密切相关的刺激——反应的联结一类是 在神经组织中固定的、生而具有的、非习得性的 刺激与反应的联结，例如食物与唾液分泌之间的 联系；另一类是自主获得的，即经过学习而获得 的刺激与反应的联结，例如灯光与唾液分泌之间 形成的联系。

心理学主要应该研究的是后一种联 结• 赫尔虽然认同传统的刺激——反应的公式，但他 又补充提出了刺激痕迹的概念(赫尔以小写的英文 字母s表示)所谓刺激痕迹是指作用于有机体的 外在刺激消失后，其作用不会马上停止，而是持 续一段时间，正是这种持续的作用导致了运动神 经冲动(赫尔以小写的英文字母r表示)，而后者又 最终导致了外在行为反应这样一来，赫尔将传 统的S-R公式修改为S-s-r-R借行为公式的修改 ，赫尔希望能为行为主义心理学接纳和研究意识 等的作用问题而不是回避这一话题打开一道门， 尽管他并不曾提及意识这个名词• 赫尔还假设了刺激的复杂性因为引发行 为的刺激极少是单个的，通常是多个刺激 集合成一组刺激在起作用，它们以及与其 相应的一组刺激痕迹的共同作用，最终决 定了行为的发生，如图所示因为刺激的 复杂性，行为也就变得复杂而难以预测了 正因如此，只有弄清楚刺激的复杂作用 ，才能更精确地说明和预测行为二)赫尔心理学的方法论：假设演绎系统 • 假设演绎系统的特征： • 赫尔的理论体系充满了表述行为规律的定 理，充满了数量化的特征 • 他的理论几乎都是用数学的方式来说明的 ，比较苦涩难懂三)赫尔的行为原理• 1、行为建立的基本条件：接近和强化 • 赫尔接受了古斯里关于刺激与反应因接近 而联结的观点，但与古斯里不同的是，赫 尔认为接近并不是行为建立的惟一的和充 分的条件，它只是一个必要条件。

除了接 近之外，还必须有强化，接近和强化两者 缺一不可强化是内驱力降低所必需的条 件，没有强化，行为不可能建立因此， 赫尔着重研究了强化的问题• 首先，赫尔认为强化将增强刺激与反应之 间的联结力量 • 赫尔由动物实验得出了以下公式，以表述 强化与习惯强度之间的关系，下图形象地 揭示了两者之间的关系• 赫尔将强化分为两类：初级强化和次级强化 • 初级强化是内驱力降低的过程或内驱力刺激降低的过程， 满足这类强化的强化物主要是一些能满足有机体生物需要 的物质，例如水、食物等等，它们也就相应地被称为初级 强化物，它们能迅速发生强化作用，直接降低内驱力或内 驱力刺激 • 次级强化是指那些与初级强化紧密相连的、经由学习而获 得强化作用的过程，满足这类强化的强化物原本是一些中 性刺激，例如灯光、铃声，包括他人的微笑等等，因为经 常和初级强化物发生联系，因而获得了与初级强化物相同 的强化作用，它们能在一定的程度上和一定的范围里降低 内驱力或内驱力刺激3．行为的动力：内驱力• 有机体已经习得的反应并不一定在刺激的作用下都发生， 而且相同的刺激也并不一定引起相同的反应，究其原因就 在于有机体的内部生理状态不同。

为了说明这一点，赫尔 接受了托尔曼的中介变量概念，并假定了内驱力这一中介 变量，以内驱力来解释行为发生的动力用的公式比较复 杂3．行为的抑制与消退• 一个已经习得的反应在其后的刺激条件下 如果没有强化相伴随，会逐渐削弱以至消 失，这就是行为的消退现象通常，我们 认为行为之所以会发生消退，皆是因为强 化缺乏的缘故 • 但是，赫尔认为，行为消退的原因却是抑 制的结果• 赫尔认为，引发行为消退的抑制有的种，它们分 别是反应性抑制(以IR表示)和条件性抑制(以sIR表 示)在动物条件反射实验中，刺激物的持续作用 使得有机体不断重复地活动，因而产生机体疲劳 ，而疲劳又最终使得动物的反应削弱或者消失， 这就是反应性抑制一旦反应消失，疲劳缓慢恢 复，反应性抑制也就慢慢得到解除与此同时， 某些原本中性的刺激因为曾经与反应性抑制相伴 随而发生作用，因而也获得了抑制力量，这就是 条件性抑制这些他都用了公式表述）4、赫尔后期对其理论的修正• 在她的后期，他对自己的学说做了大量的 修正同时又结合斯金纳的研究，提出了 自己其他的理论观点如零星期待目标反 应评价（略）• 、、、、、、、。