语言艺术论文69384.doc

学校语文课堂教学语言艺术的提升策略 【摘要】教学语言是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带；教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具，布满着无限的艺术魅力；教学语言艺术在授课中的作用是特殊的，它是不行代替的；可见，提升学校语文课堂教学语言艺术是特别重要的；本文从提升自身修养和注意积存和感受两大方面提出提高学校老师教学语言艺术的策略；【关键词】学校语文课堂教学；语言艺术；提升；修养；积存 心理学家认为:严谨的语言使人可信，幽默的语言使人开心，激扬的语言使人兴奋，形象的语言使人清楚；作为一名老师，语言是纽带，是师生、生生之间共同沟通对话的主要工具，老师在教学中要完成“传道、授业、解惑“的任务，就离不开教学语言这个有力的手段；那么，老师需要在哪些方面加强修养，才能有效地提高自己的教学语言艺术水平呢？下面从以下两个大方面来谈谈我个人的看法：一、提升自身修养 老师的教学语言艺术能够反映老师本人的学识水平和思想水平，是老师个人修养的综合表现；古语有说“言为心声”，“慧于心而秀于言”；因此，老师要想从根本上提高教学语言艺术水平，就必需切实加强自身的修养；古有“资之深，就取之左右逢其源”，“腹有诗书气自华”，今有“课上一分钟，课下十年功”，都说明白老师的内部修养是老师教学语言艺术的基础和源泉；我认为学校语文老师的自身修养主要包括以下三个方面： （一）加强老师的人文素养 老师的人文素养就是老师所具有的人文精神及老师在日常活动中表达出来的思想、道德、感情、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养；它表现为老师在日常教学治理中对同学的敬重和对同学成长的关怀，表现为教书育人的剧烈责任感和历史使命感；在孩子的眼中，老师的人文素养是通过老师的情感、态度、外表和行为、人际关系四个方面表达的；我认为一个优秀的老师，他必需具备四种人文修养；一是美好的乐趣，二是正确的价值观，三是终生学习的理念，四是优良的反思意识；这四种人文素养不能只是表面空话，而是要落到实处，不要由于平常的工作繁忙就忘了，“精神粮食”和“物质粮食”都要有，有时候“精神粮食”仍重要一些；（二）加强老师的理论修养老师的训练对象是不断变化进展的，当代的青少年由于受改革开放的影响，变化尤为显著，因此对老师的教学语言也提出了更高的要求，假如老师只是停留在过去，没有与时俱进的意识，缺乏新信息的储存与支持，教学语言是很难为同学所宠爱的；这就需要老师注意自身训练文化修养的提高—既包括常常吸取学习新的训练思想，具备先进的训练理念，也包括学习与语文训练相关的学科学问，例如心理学，语言学，文学理论等，广博的学问储备能使老师的语言更丰满，同时也能满意同学不断变化的学习需要；除了吸取先进的教学理论、心理学理论、语言学理论等，仍要吸取本民族几千年优秀的文化传统理论，同时也要吸取世界各民族制造的精神文明的精华，只有这样，才能在说理时，精辟透彻；抒情时，激情饱满；表达时，思路清楚；只有自觉加强理论修养，才能使教学语言达到“文质兼美”；（三）提高老师的语言修养精品.语言修养是教学语言的表达问题，要提高表达成效，必需加强语言修养；要使自己的语言不仅成为传递信息和教授学问的工具，而且仍必需努力使其具有较强的审美性，使听课的同学感到是一种美的艺术享受；为了做到这一点，第一，老师必需要学习语言学方面的学问，从书面用语、日常生活、同学中积存语言材料；其次，老师在上课之前要反复锤炼自己的语言，上课时要做到科学规范、生动形象、风趣幽默、亲切富有感染性、融汇三心的教学语言艺术；最重要的是，在日常课堂之中要做到：力图防止不良的语言习惯，有意识地努力改善课堂教学语言，向播音员、朗诵家、演讲家、演员学习语言艺术等等；二、注意积存 积存是提升语言才能的基础，也是同学学习语文的基础环节；我认为作为学校语文老师在平常要做到： （一）多听多看名师教学视频，在仿照中成熟 “听”和“看”是我们人类学习语言的前提，我们的语言就是在不断的“听”和“看”中，在不断的仿照中成熟起来的；名师的课堂教学中有许多出色之处，我们可以通过观看名师课堂教学视频和教学实录，认真的品读，再去仿照，在仿照中渐渐地找出适合自己的教学风格，提升自己的教学语言艺术水平；（二）多写多摸索，在反思中成长“听”“说”“读”“写”是学习语言和基本方式，训练课堂教学语言当然也离不开“写”；语文老师的课堂教学语言既具备口语的通俗易懂的特点，又兼具书面语言的文采，是结合口语和书面语言二者之长的特殊语言；因此，我们老师常常动笔写一写，写文章、写教案、写教学反思等等；初当老师，可以写详案，把每一教学环节的教学语言也写出来，由于大部分的语言可以用来做课堂教学语言的蓝本；初为人师，由于种种缘由会导致紧急心情，写好详案，写好教学语言防止紧急；写“教学反思”，用来反思自己的课堂教学，哪几句话表达得不够精确，哪句灵思妙语打动了同学的心，哪几句话没有与课堂所学学问相关等等；通过多写和多摸索，在反思中成长，提升自己的教学语言艺术水平；（三）老师之间相互学习与沟通，在互评中双赢学校、区、省、全国常常举办教学竞赛，老师可以去参与，没有参与就在下面听课；每个老师在学校都有时间去听同校的老师的课，在听课后可以和执教老师进行沟通沟通，在上完课可以请教听课老师；老师之间的相互学习与沟通，可同时提升双方的教学水平；初为人师，我们要充分利用学校的老师资源，请教有体会的老老师和有高水平的老师；进入老师行业几年后，就可以通过参与各种教学竞赛来提高自己的教学水平，多听课和评课，老师互评老师相互成长；教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具，布满着无限的艺术魅力，把握教学语言艺术是教学取得胜利的一个重要条件；学校语文老师在教学过程中要恰当和敏捷地使用这些语言艺术，从而提高教学质量和教学成效，促进同学多方面才能的进展；参考文献：【1】郑姐蓉.浅谈学校语文课堂教学的语言艺术[J].读与写杂志,2007〔9〕【2】张文沛.学校语文课堂教学的语言艺术[J].语文教研，2021（5）【3】李慕南 .《老师的语言艺术》[M].沈阳：辽海出版社，2021【4】尚瑞华.关于老师课堂教学语言艺术性的探讨[D].长春：东北师范高校，2021如有侵权请联系告知删除，感谢你们的协作！精品。