区域农业的可持续发展.doc

《区域农业的可持续发展—以美国为例》一文说课设计 江苏省海门中学地理教研室陈雁鹏 《区域农业的可持续发展—以美国为例》的说课内容是必修三第二章《区域可持续发展》中的第四节一． 教材内容分析 农业生产活动是一个区域中人们最重要的生产活动之一，影响农业生产活动的区位条件在必修二教材中已重点提过，学生已经储备了相应的理论知识本节内容就是在已有的理论知识的指导下，理论联系实际，结合具体的区域，探讨区域农业生产合理发展的方向本节教材由“美国农业生产条件”、“美国的农业生产地区专门化”、“美国农业可持续发展的对策”三部分组成旨在学习美国农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径，并能达到举一反三的效果 二、课标要求及解读1.课标（1）：区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题 本课通过生动的视频、实物图片和相关数据形象地展示出美国农业生产的条件和布局特点，通过对《美国本土地形图》、《美国本土气候类型图》的分析，让学生自己得出结论,得出区域农业发展的区位条件分析的一般方法。

2.课标（2）：区域农业持续发展的方法与途径目的是以正确的地理观念和地理思想形成为主要的理论基础，让学生认识到当前区域农业发展过程中可能产生的主要环境问题，注重对农业主要环境问题的系统归纳，加强学生材料分析、归纳、总结能力训练三．教学目标 1.知识与技能（1） 知道美国农业生产条件（2） 说出美国农业生产的特点（3）列举美国农业可持续发展的对策2. 过程与方法（1） 通过对美国本土地形、气候图的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力（2） 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集关于美国农业发展方面的地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程（3） 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果（4） 通过对美国农业生产条件、布局特点和问题的分析，了解美国农业可持续发展的方法与途径3. 情感态度与价值观（1） 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣（2） 增强对资源、环境保护意识和法治意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

四、教学重、难点 依据课程标准和江苏省考试说明中的要求，确定本堂课的重点（1）美国农业生产的条件和布局特点（2)美国农业发展中存在的问题和农业可持续发展的方法2. 本堂课的主要难点是（1）美国主要农业带的空间分布（2）美国农业可持续发展的策略之所以为难点，美国农业带的空间分布和我们本地区的农业生产分布截然不同，学生缺乏感性认识，对其形成的原因也较难理解至于美国农业可持续发展的策略中，学生接触到的新名词、新概念比较多，信息量大，短时间内要学生进行大量的识记和理解确有难度教学方法： （1）图像分析法：通过观看视频、分析地图，挖掘有用的地理信息，汇集成自己的观点并以清晰的表达出来；启发式教学法，通过对问题的分解来引导学生发现问题，理解问题；讨论法：通过讨论，发挥学生自主学习和自主探究的能力，并在讨论的过程中激发学生的学习智慧和灵感五、 教学过程及教学设计 1．新课的导入 伴随着脍炙人口的美国经典乡村歌曲《Take me home country roads》，视频同步播放美国《优美的乡村风光和美国现代化农业生产的场面》，抒情的旋律把人们的思绪引领到美国的乡村，油然而生一种迫切去美国乡村看看的冲动！一句“某大人物正在等待着我们去美国呢！”，随着习近平主席访问美国金伯利农场的图片的展现，暗示着中国领导人对美国农业高度的关注，为什么美国农业引起中国领导人的高度关注，这跟美国农业在世界上雄厚的实力密不可分。

那么美国的农业在世界上的地位到底如何？一组美国农产品出口量占世界的地位数据及时展示，毋容置疑地证明了美国是世界头号农业强国而这种农业强国地位的确定和美国农业的区位条件密不可分的，巧妙地将话题过渡到今天的主课题上，衔接自然贴切2.重点、难点内容的处理建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象依据这一理论，本节课的教学流程按教学内容的顺序分为四个活动，每一个活动的参与主体均为学生，教师的作用是指导和帮助1）美国农业生产的区位条件利用我比较熟练掌握FLASH动画的技术优势，美国农业生产的区位条件时，我制作了一段FLASHMTV的动画视频视频中展示了美国农业生产过程的许多场景：如飞机在麦田上空喷洒农药；大型联合收割机在麦田里收获；大型宽幅的滴灌式机械在农田中灌溉；展示美国农业生产的区位条件，如美国稠密的铁路网和公路网及运载量大的大型货车；鳞次栉比的摩天大楼；具有身份证的奶牛等；美国农业生产的主要对象，如一望无际的美国乡村优美的风光等图片。

为了使视频展示的情境更具有美国乡村的特色，我在视频播放的同时，选择的背景音乐是美国经典的乡村歌曲《Take me home country roads》，让学生产生身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣和积极性在学生积累丰富感性材料的基础上，引导学生自学教材相关内容依次分析《美国本土地形图》、《美国本土气候分布图》，培养学生在地图上获取有效信息的能力，并能依据获取的信息分析和解决问题，提高学生的读图能力在完成分析影响美国农业自然区位条件的基础上，教师及时做好总结，明确影响农业生产的自然区位因素主要包括气候、地形、土壤和灌溉水源四个方面，及时指导学生掌握常见的分析问题的方法至于影响美国农业生产的社会经济条件，教师事先收集了大量丰富的图文材料；按市场、交通、工业基础、科技、政策等五个方面加以整理和编辑，做成操作便利的视频材料，引导学生逐步分析美国农业生产的社会经济条件，培养学生运用材料熟练分析问题的能力在分析完美国农业生产的自然和社会经济区位的基础上，为了对重点内容巩固和强化，指导学生完成事先设计好的《美国农业生产的有利区位条件》一表，不仅突出了重点，而且还指导学生学会归纳主干知识的方法考虑到高一学生的认知能力，相关的内容学生不必赘述，重点是能提炼出关键词。

2）美国农业的布局特点美国农业的布局特点是本节课的另一重点，同时又是难点美国农业布局的最大特点是农业生产的地区专门化，在地域分布上具体表现为遍布全国的专业化很强的若干农业带为了较好地解决重点和难点，本节内容在教学中依然突出学生为主体的特点，教师预先围绕本节的教学内容精心设计了五个小问题，五个问题的设置本着起点低、跨度小的原则，问题的难易程度逐级递进要解决美国农业布局地区生产专门化的特点，突破口是弄清生产专门化的概念，抓住概念中“专门生产一种或几种农畜产品”这句关键词，教师最好辅之以具体的农业带来讲解说明我在教学过程中，具体结合美国的玉米带加以说明，比如说美国玉米带主要以种植玉米一种农作物为主，今年来套种大豆，以其改良土壤的营养，目前玉米带主要以玉米和大豆为主，农业生产的专业性很强还可联系身边的农业分布情况，进一步说明农业专门化生产的特点比如说，我们的家乡海门，由于地块狭小，人口众多，农业社会经济条件相对于美国而言还比较落后，无法实现农业的专门生产因此，海门尽管地块狭小，耕地面积有限，但海门的农产品的种类非常丰富，如水稻、小麦、玉米、大豆、蔬菜、花卉等，所谓“麻雀虽小，却也五脏俱全”在农业带的名称方面，不需要学生掌握所有的农业带名称，应该知道学生掌握几个重要的农业带，如小麦区、玉米带和乳畜带等。

重要的农业带不仅要掌握其区位条件，同时也要落实在地图上，在图上落实其位置几个重要农业带的区位条件，学生在自学的基础上加以掌握，为了实时验证学生掌握的状况，教师可任意抽一个重要的农业带让学生分析其区位条件本节课我选择了让学生分析美国东部的乳畜带的区位条件，老师主要教给学生的分析方法，并且能突出重点，不必每个自然带都平均用力，泛泛而谈本节最后部分的内容是美国农业可持续发展的对策，这部分内容既是重点也是难点本节教材内容的特点是，新概念、新词汇特别多例如：生态农业、精确农业、处方农业、节水农业、有机农业、补贴政策、限耕、休耕、免耕和轮作等10个新概念显而易见，要把每一个新概念讲得清清楚楚，需要消耗足够多的时间，也没有那个必要因此，我在教学中，重点讲解了几个重要的概念，如什么是处方农业、免耕和休耕等，尽量做到突出重点，而不是面面俱到，反而淡化了重点在讲解美国农业可持续发展的对策时，势必会提到美国农业曾经发展过程存在的问题遗憾的是，湘教版教材在这点上没有交代清楚，只是在教材的阅读材料中零星地提及，这就要求教师在教学过程中敢于整合教材，不盲目迷信教材，这点上我借助于人教版的说法，将美国高度机械化的农业可能产生的问题归纳成三点：（1）大量消耗能源（2）破坏土壤结构，加快水土流失（3）污染水源、土壤和农产品。

经过教材的这样处理，美国农业可持续发展的对策就很明确了，问题和解决的措施可以一一对应起来比方说大量消耗能源，解决的措施可以发展生态农业、处方农业和精确农业；破坏土壤结构，加快水土流失，解决的措施可以实施限耕、休耕、免耕和轮作；污染水源、土壤和农产品，解决的措施可以发展生态农业、处方农业、有机农业等 六.板书设计、归纳总结和课堂检测区域的自然区位条件和社会经济区位条件决定了区域农业发展的方向，区域农业发展的方向要遵循因地制宜、扬长避短等基本原则，在因地制宜的基础上，各地区可以发展自己的特色农业，比方说美国农业的最大特色就是专门化生产，在扬长避短的基础上，各区域关注农业的可持续发展，不论是发展中国家还是发达国家，生态农业、有机农业、处方农业等是大家共同发展的方向总之，农业生产的发展方向最终追求的是经济效益、生态效益和社会效益的三统一，那么美国的农业生产在这里给别的国家树立了较好的典范，对我国的农业生产也具有很深远的影响，这也是我们学习地理的最大收获！附：归纳总结 本节课的课堂检测设计了6个选择题和1道读图分析题，及时巩固和反馈学生的学习效果七．教学反思 本节课材料详实丰富，课件制作精美；教学方法多样，充分体现学生的自主学习和自主探究；图表、视频材料紧扣重点和难点，有效地培养学生的读图能力；教师课堂教学语言幽默风趣，充满激情，课堂氛围轻松活泼，师生双边互动频繁。

不足之处有如下几点：有些材料反复冗杂，还不够精练；课堂节奏有前松后紧的状况；有些问题的设计还有瑕疵；这些问题有待在今后的教学中继续改进 2014年7月1。