过程式和行为导向式教学.ppt

© Dr. Winfried Heusinger,1,过程式和行为导向式教学 原因 – 实效 – 方法 Prozess- und Handlungsorientierte Ausbildung,Gründe – Konsequenzen – Konzepte,© Dr. Winfried Heusinger,2,Veränderungen in der Arbeitswelt Spiegeln sich in der Ausbildung wider,Gegenwärtige und künftige Einflussfaktoren für die Ausbildung,Einflussfaktoren,Unternehmen,Mögliche Strategien und Instrumente,Globalisierung,Interkulturelle Kompetenz fördern,Wertewandel der Jugend,Veränderte Kundenorientierung,Virtualisierung,Virtuelle Kommunikation / EDV Kompetenz stärken,Zunehmende Dynamik,Personen statt Wissen,Ökonomisierung,Wertschöpfungs-orientierte Ausbildung,© Dr. Winfried Heusinger,3,劳动市场的变化对职业培训的影响,目前和将来对职业培训的直接影响,影响因素,企业需求,对人员的新要求,企业的全球化（与世界接轨）,了解跨国文化,年轻人的价值观,以顾客为导向的 工作,综合能力,各种能力的强化,不断发展变化的技术和工艺,知识的灵活运用,经济方面的发展,以创造价值为导向的培训,© Dr. Winfried Heusinger,4,Costumizing in der Berufsausbildung – wer ist die Zielgruppe,Berufs- ausbildung,Sekundärkunden Auszubildende und Potenzielle Auszubildende (Bewerber),Primärkunden Zukünftige Führungskräfte der Auszubildenden,,,,,© Dr. Winfried Heusinger,5,职业培训对象 – 目标群体,职业培训,技术工人 专业晋升人员 技术员 (其他报名者),初级工长 工长 职业培训员,,,,,© Dr. Winfried Heusinger,6,Abnehmende Halbwertszeit des Wissens: Ziel = Personen statt Wissen,© Dr. Winfried Heusinger,7,随着时间的推移知识不断老化，关键应学会捕捉知识的能力,知识,年,信息技术,工艺,专业知识,在学校获得的知识,在高校获得的知识,© Dr. Winfried Heusinger,8,以各零部件加工过程为导向:在实践操作中学习知识，提高综合职业能力 促进关键技能的提高,以过程为导向的学习,以企业运行过程为导向:学生在加工各组装件的同时，应全面了解与其相关的整个产品的加工过程及企业的运行过程 了解整体过程的控制和操作 学习商务基础知识,,© Dr. Winfried Heusinger,9,Modelle zur Beschreibung des Arbeitsprozesses,Modell zur Beschreibung von Arbeits- und Geschäftsprozessen nach PetersenStruktur des Arbeitsprozesses nach Hägele/KnutzenBeschreibung des Geschäftsprozesses nach Wagner,© Dr. Winfried Heusinger,10,Modell zur Beschreibung von Arbeits- und Geschäftsprozessen nach Petersen,Quelle: Petersen 2005 I S.165,© Dr. Winfried Heusinger,11,Beschreibung der Struktur des Arbeitsprozesses nach Hägele/Knutzen,© Dr. Winfried Heusinger,12,Beschreibung der Struktur des Arbeitsprozesses nach Hägele/Knutzen,Quelle: Hägele/Knutzen 2000, S. 36),© Dr. Winfried Heusinger,13,Modell zur Beschreibung des Geschäftsprozesses nach Wagner,Quelle: Wagner 2001, S. 9,© Dr. Winfried Heusinger,14,,,,,,www.stadtwerke-karlsruhe.de/ swk/berufe_elek.htm,职业培训目的,培养学生综合职业能力,能够对所从事的工作承担责任 具备独立工作能力 自学能力 了解企业的整个运行过程，不仅仅是技术方面,© Dr. Winfried Heusinger,15,Handlungskompetenz,,,,,,Berufliche Handlungs- kompetenz,Individual- kompetenz,Fachkompetenz,Methoden- kompetenz,Sozialkompetenz,© Dr. Winfried Heusinger,16,行为能力,,,,,,职业行为 能力,个人能力,专业能力,方法能力,社会能力,© Dr. Winfried Heusinger,17,Kompetenzen,Fachkompetenz  Fähigkeit, berufliche Zusammenhänge zu erkennen, fachliche Kreativität zu entwickeln sowie Aufgaben selbstständig, eigenverantwortlich und sachkundig nach Kunden-anforderung auszuführen. Individualkompetenz  Fähigkeit, durch eine positive innere Einstellung und entsprechendes Verhalten, durch Kreativität und Überzeugungskraft authentisch zu wirken und zu handeln. Methodenkompetenz  Fähigkeit, Handlungsstrukturen zu erkennen, sich Informationen systematisch zu erschließen sowie Denk- und Arbeitsmethoden in jeder beruflichen Situation zielgerichtet auszuwählen und erfolgreich anzuwenden. Sozialkompetenz  Fähigkeit, sich mit anderen sachlich auseinanderzusetzen, sich in ein Team einzubringen, Dialogfähigkeit im Team zu entwickeln, auf ein gemeinsames Ziel hinzuarbeiten und es gegebenenfalls zu moderieren. Handlungskompetenz  Integration von Fachkompetenz, Individualkompetenz, Methodenkompetenz und Sozialkompetenz. Die Fähigkeit Probleme zu lösen besitzt ein Mitarbeiter dann, wenn er über die notwendige Handlungskompetenz verfügt.,,© Dr. Winfried Heusinger,18,能力,专业能力  在全面了解本专业的基础上不断创新，独立地、负责任地按顾客要求完成任务。

个人能力 理智心态；识别能力；独到见解；自信和创新 方法能力  信息的科学利用；工作的条理性；思维的合理；方式的得当；以达到有效的工作 社会能力  与他人的和谐相处；团队精神；沟通能力；为达到共同目标的不懈努力 职业行为能力 是个人能力、专业能力、方法能力、社会能力的综合体现员工只有具备这种综合能力，方能在任何情况下解决任何问题，包括错综复杂的问题© Dr. Winfried Heusinger,19,Anforderungen an künftige Ausbilder und Auszubildende,,,,,,,,,,Fachkompetenz,Methodenkompetenz,Sozialkompetenz,Persönlichkeitskompetenz,gestern,heute,morgen,© Dr. Winfried Heusinger,20,对未来接受培训人员的要求,,,,,,,,,,专业能力,方法能力,社会能力,个人能力,昨天,今天,明天,© Dr. Winfried Heusinger,21,Lerninsel als ganzheitliches qualifizierendes Modell,etc.,Reguläre Ausbildungsstationen: Sequenzielles Erleben von Aufgaben,Potenziell fehlerhafte Aufgabenerledigung wird meist erst dann sichtbar, wenn der Azubi in der nächsten Versetzungsstation ist.,Vertrieb,Zeit- wirtschaft,Fertigungs- planung,Material- wirtschaft,Einkauf,Logistik,© Dr. Winfried Heusinger,22,过程式教学 — 一套完整的教学模式,逻辑性思考,材料购置,材料的合理 使用,生产计划,合理安排 时间,销售,其它,正规的培训场所: 依次完成的任务,各环节的操作失误，会在下一个环节中明显的体现出来。

© Dr. Winfried Heusinger,23,Lerninsel als ganzheitliches qualifizierendes Modell,Lerninsel: Paralleles Erleben von interdependenten Aufgaben,Qualitäts- sicherung,Fertigungs- planung,Material- wirtschaft,Einkauf,Disposition,Marketing,Vertrieb,Auftraggeber (intern oder extern),Auslieferung an Kunden,Ganzheitliches unternehmerisches Handeln ist erforderlich, da der Azubi für die gesamte Wertschöpfungskette zuständig ist. Potenziell fehlerhafte Aufgabenerledigung (z.B. fehlerhafte Materialbestellung) wird unmittelbar bei der Auftragserledigung sichtbar. Dadurch entsteht ein hoher Lerneffekt für den Azubi,。