追求适合的教育享受快乐的童年.doc

1注：此文为孙维国校长在市教育局召开的全市各中小学校长关于深注：此文为孙维国校长在市教育局召开的全市各中小学校长关于深化课程改革会议上所作的报告化课程改革会议上所作的报告追求适合的教育 享受快乐的童年慈溪市南门小学 孙维国适合学生的教育，只有在被教育者和教育者的不断选择中才能发现，才能实现；兴趣是最好的老师,让孩子们在选择中寻找兴趣，在学习中体验愉悦，享受属于他们的快乐时光 、、学校深化课程改革的源动力1、深化课改是上级部门对义务教育学校的明确要求三月份，浙江省教育厅出台了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，着重强调：保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长2、深化课改是学校与时俱进发展的必然趋势学校始终秉承“教育就是农业”的教育目标：保持朴素，遵循常识，坚守良知深化“全面发展打基础，发展个性育人才”的办学理念，积极探索小班环境下轻负高质的教学模式，努力培养“包容、自信、阳光”的学生3、深化课改是学校努力践行“六个百分百”的强劲推力学校是慈溪市第一批小班化实验学校，宁波市小班化课堂教学协作组成员。

我们的目标是课堂成为学生的天地，努力践行“六个百分百”：课堂发言 100%，小组活动 100%，教学激励 100%，作业面批 100%，自我展示 100%，师生交流 100%二、学校深化课程改革的前期准备1、领会会议精神4 月 10 日下午在电大参加了全省视频会议，韩平副厅长的讲话中有两个意见引起了我们的共鸣和思考，一是现有课程统筹不够合理，二是现有学生评价不够合理如何根据《指导意见》把学校的课程设置和学生评价等方面能和学校的育人目标“包容、2自信、阳光”有机结合，引起了我们的思考2、学习《指导意见》我们把《指导意见》人手一份发给全体教师，在全校教师会议上进行全文学习，三次在行政会议上进行了专题学习和讨论，使全体教师有了感性认识同时成立了学校深化课程改革专门小组3、学习取经，实地感受6 月份，校长到嘉兴秀城实验小学学习，副校长和教导主任到海曙实验小学和海曙广济中心小学取经；7 月份，学校所有行政、教研组长、年段长 20 余人到江北中心小学学习交流；7 月 20—22 日，学校与碧海小学、蓝天小学共 50 人到浙江师范大学进行了专门的深化课程改革培训；8 月 27 日，学校邀请了教研室金雷杰副主任为全体教师做了《提供适性教育，深化课程改革》的讲座，并全程指导学校课程的顶层设计。

三、基于核心素养发展的南门课程顶层设计的认识（一）、学校对深化课程建设的基本理解点和认同点1、学校课程改革的基本性质是“深化”，不是“重建”2、学校课程改革的指导思想是“选择”，不是“统一”3、学校课程改革的内容导向是“整合”，不是“增加”4、学校课程改革的实施方式是“渐进”，不是“运动”5、学校课程改革的评价导向是“多元”，不是“分数”二）、学校对原有拓展活动的“回头看”学校为了丰富学生的课余生活，培养学生的课外兴趣和特长，根据教师的特长和学校实际开设了 23 个基础性社团（ （链链接：社接：社团团种种类类） ），虽然社团的数量比较多，种类也比较齐全，学生的能力也得到提高和展示，每年在城区及以上获奖人次达到学校总人数的 40%以上，但不是作为课程来实施，生命力不是很强主要表现在：社团针对有特长的学生，不是全体参与，带有较强的功利性；社团的承担属于义务，不纳入课时；社团的开展属于活动，不属于课程；所以教师只是为了完成任务而去学校也一直在思考如何把社团进行深化和整合，把它们课程化，增加选择性，发展学生个性3四、学校在课程深化建设过程中的做法和思考按照渐进的原则，学校对文化课暂时不整合和拓展，重点对体艺特长类课程和实践活动类课程进行整合和拓展。

拓展类课程的开设突出兴趣性、活动性、层次性和选择性体艺特长类拓展课程从内容到形式，甚至到开设与开发，都遵循“以学生为中心”的原则实践活动类课程是学校在办学发展中不断传承与积累下来，又能聚焦校园文化特色活动而形成的一）、体艺特长类拓展课程主要以自主式拓展课程来呈现，坚持基于学生需求，采用“选择、走班、混龄”的方式实施整合出 3 个课时，开设出 66 门自主拓展课，分别是“探索与创作类拓展课程”（又称“综修课”）22 节（ （链链接接课课程内容）程内容）、 “艺术与审美类拓展课程”（又称“艺修课”）22 节（ （链链接接课课程内容）程内容）、 “运动与健康类拓展课程”（又称“体修课”）22 节（ （链链接接课课程内容）程内容）这些课程原则上以年级段为单位，由学生根据兴趣爱好与自身特长自主选择各一门共 3 门，学校安排在“快乐星期一”和“幸福星期三”的下午开展（链链接：二（接：二（1）班）班课课程表程表），在形式上完全打破班级界限，学生走班上课二）、实践活动类拓展课程主要以项目制拓展课程来呈现，无固定课时安排，结合学校主题教育活动来开展我们主要依托家长援建课程、四大典礼、四大主题月活动、五大盛事、十大节日庆典来开展，并对部分活动形成课程化。

（ （链链接接课课程内容）程内容）（三）、体艺特长类拓展课程开展中的一些做法，遇到问题时的解决措施及想法在实施过程中，教研室金副主任全程进行指导，城区教办龚主任来校进行专门的调研和指导，教育局鲍委员和课改办成员来校进行专门的调研和指导，在全市现场会后，教育局鲍委员、教研室郭主任和金副主任、城区教办龚主任、课改办成员又对学校的开展情况进行了指导，10 月份校长到杭州参加了省深化义务教育课程改革研讨会学校边开展边完善1、这些课程是在以前社团活动的基础上深化和整合的，所以教4师和学生都有一定的基础性和包容性同时作为课程来实施，有固定的时间，有固定的课时，每门课程都统一了课程纲要的框架（ （链链接：接：课课程程纲纲要）要），统一了备课要求（如：学期学期计计划（划（链链接）接），活活动记录动记录， ，课课后反思后反思（ （链链接）接）），所以开展时候的认真度和效果性大大提高这些课程同样需要教学五认真的检查和考核（ （链链接：教学五接：教学五认认真真检查检查表）表）2、由于是完全打破班级界限，学生可以根据自己的兴趣和水平选择教师上课，充分调动了学生的学习主动性，同时提高了学生的自我认识能力，增强自信心。

但是，由于是小学生，特别是低年级学生，自我把控能力还不够，在选课过程中，也同时采用了“教师引导”、 “二次选课”、 “适当加班”（ （链链接：接：报报名表）名表）3、实行学生走班上课后，课堂上的学生来自全年级段各个班级，为了保证上课时间和效益，要求走班过程在课间完成；为了保证学生的到课率，要求每节课必须先点名（ （链链接：点名册）接：点名册）；学校安排了巡课教师，及时发现并处理一些问题，并及时做好记录，作为教学五认真考核的依据之一（ （链链接：巡接：巡课课表）表）4、设置机动课时，解决代课问题由于拓展性课程的特殊性，是专人专上的，所以遇到任课教师请假、公出，如果只是临时请老师代课，课程质量就无法保证可以要求任课教师在制订学期教学计划时最后安排两至三节的该课程的欣赏课，事先备好课，作为机动的课时进行，这些欣赏课不但解决了代课问题，也保证了学生每一课时都学有所得5、对这些课程的评价导向是激励而不是鉴定，是发展而不是选拔，是“多元”而不是“分数”我们采用多种评价方法相结合：自我评价、教师评价、相互评价、家长评价多种场合展示评价成果：在教室的墙壁和软木板上“作业展览”，在校园各个角落“作品展览”，借助学校网站和公众平台“成果展览”，在校报、校刊上展览。

创新使用“成长记录袋”，分为“我的个人档案”、 “家长心声”、 “勤学篇”、 “活动篇”、 “收获篇”和“教师寄语”六部分通过积累、展示、交流和评价等方法，帮助学生准确评价自己，帮助家长用发展的眼光看待自己的孩子，帮助教5师客观公正地评价学生6、整合部分课程内容，精选部分精品课程，作为学校的特色课程进行培育和开展，同时扩大教师走班范围在具体巡课、学生调查、教师调查（ （链链接：学生接：学生调查调查表、教表、教师调查师调查表）表）、家长沟通过程中，我们也发现，有些课程教师只是应付，也不受学生欢迎，该门课程可以停止开设；有些课程很受学生欢迎，我们可以开设三个层次的班级，基础入门班、巩固提高班、能力提升班，让喜欢这门课程的学生能够恰当地找到与自己程度匹配的班级，同时，加大教师走班范围，这门课程由专门的教师承担教学，以保证教师对自己承担的教学内容保持一贯的专业和钻研，并有越来越深厚的积淀，可以考虑把该门课程发展为学校的特色教育，编印校本教材在深化课程改革的道路上，我们刚刚起步，我们也在摸索，也在努力着，也期待得到更多兄弟学校好做法的指导和分享6789。