小学六年级上册美术教案设计：形体切挖.doc

小学六年级上册美术教案设计：形体切挖小学六年级上册美术教案设计：形体切挖形体切挖【教学目的】1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进展切挖2、培养学生空间想象力和造型才能教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的【教学难点】个形体的切挖变化及整体的把握【教学具准备】师：范图、实例、制作材料生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀教学过程1、导入阶段〔4分钟〕复习几何形体，回忆圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物〔课件帮助学生理解〕你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？〔课件〕师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的根本形变化而来的今天我们学惯用单个六面体或圆柱体进展形体切挖的练习〔欣赏课本范图，讲解构造〕2、开展阶段〔8分钟〕⑴欣赏课本图片，加深形体感受，理解草图画法⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像3、本课练习根据草图，在带来的材料上进展切挖练习4、生作业，师巡视〔23分钟〕5、作品展示〔5分钟〕作品摆在展示台上，生评价，师总结6、拓展纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进展切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精巧的艺术品大家可以回家尝试着制作课后反思：本课教学根本到达了课标对第三学段设计应用单元：理解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境特别是媒材的新颖，激发了学生的求知欲望；花泥切挖方法的探究，让每个学生积极参与到学习中，学习兴趣持久可以说教学过程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓学生视野起到了重要的作用学生在课堂上的积极参与和大胆创作真令人快乐，假如作品在美化环境方面能再有点针对性，那效果会更好f132.更多教案延伸阅读六年级上册美术《根本形体切挖》教学设计一、教学目的知识与才能：学习在根本形体上进展切挖过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型才能。

二、教学重难点教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握三、教学策略本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进展切挖培养学生空间想象力和造型才能针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用比照和谐、对称与平衡、节奏与韵律等组合原理，理解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境运用全新的媒材激发学生的学习兴趣区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型才能，也培养了学生的写生才能几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开场学习了，可以通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体通过图片欣赏，帮助学生理解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的才能引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主，理性考虑较少，也就是所谓的想到什么画什么。

让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型才能，也培养了学生的写生才能 更多教学设计，尽在拇指教育在拓展阶段，还可以让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境四、教学过程教学程序教学活动〔含过程与方法〕设计目的和说明感悟体验一、复习根本形与根本体：1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些根本形〔学生答复，老师板书〕结论：我们学习过的根本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等这些都是比拟常用的根本形2．接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？回忆以往的知识，引导学生们在已有的经历根底上，激发学生的兴趣，导入新课观察发现二、欣赏提升，开阔视野：1．那如何将形变成体呢？〔启发学生答复〕圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些根本的几何形体。

〔老师展示可拆卸立方体自作课件〕2．过渡：大家可别小瞧了这些根本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些根本的形体变化而来的下面，我们来看大屏幕〔多媒体展示〕3．欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将根本形体的某一局部切除或挖空，切除的局部可以是规那么形体，也可以是不规那么形体，使这个根本形体成为一个新的造型如凯旋门是在六面体上切除一个规那么的拱形门，而矮凳是在圆柱体根底上切挖掉一个不规那么形体开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了理解形体切挖就是将根本形体的某一局部切除或挖空，切除的局部可以是规那么形体，也可以是不规那么形体，使这个根本形体成为一个新的造型探究形成三、范作赏析：1．展示多媒体图片，请生答复2．观察我们的教室，理解物体的根本形概括请多个学生答复4．展示“凯旋门”①这座建筑物你们认识吗？(请生答复，老师总结介绍凯旋门)②引导学生分析^p 凯旋门和立方体的区别通过欣赏学生的作品，理解制作的方法和要素，是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱为下面的创作打好根底尝试表现 更多教学设计，尽在拇指教育。

学生操作：1．理解“切”和“挖”①什么是“切”，什么又是“挖”呢？〔请生考虑答复〕②〔老师展示积木〕，介绍“切”、“挖”切：是从一个物体上截取一局部挖：是从一个物体中间掏出一个局部2．体验切挖：①老师演示草图切挖〔多媒体展示凳子〕引导学生分析^p 这个凳子是由哪个根本形体切挖出来的吗？②老师演示草图切挖除了这种草图的形式来体验切挖，还有哪些形式呢？学生自由答复小结：可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进展切挖3．欣赏以形体切挖方式制作的各种图片通过图片欣赏，帮助学生理解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培养学生分类学习、分类查找资料的才能通过区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，理解形体切挖特点，切挖掉的局部可以是几何形体，也可以是不规那么形体运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识拓展知识五、课后拓展：1．欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生的审美情趣2．引导学生把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上拓宽学生视野，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

小学六年级上册语文《长征》教案设计一、词语积累1．远征：指二万五千里长征如：为了北上抗日，红军从1934年10月开场了史无前例的远征2．万水千山：无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数困难困苦如：红军跨越了万水千山，终于成功到达了陕北3．等闲：平平常常的意思如：这事非同小可，切不可等闲视之4．逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子常用来形容道路、山脉、河流等如：逶迤的环山公路盘旋而上，直上云端5．磅礴：①〔气势〕浩大、宏伟如：黄果树瀑布气势磅礴，蔚为壮观③〔气势〕充满如：____者大义凛然、正气磅礴，吓得敌人心惊胆颤6．三军：①指陆军、海军、空军②对军队的统称③本课指中国工农红军第一、二、四方面军，也就是整个红军7．开颜：脸上现出快乐的样子如：他听医生说自己的病不难治好，终于开颜一笑二、近反义词近义词：长征--远征等闲--平常逶迤--蜿蜒开颜--快乐万水千山--千山万水反义词：难--易暖--寒细浪--巨澜等闲--非常三、难句讲析1．红军不怕远征难，万水千山只等闲这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的困难险阻；无数的山、无数的水、无数的困难困苦，在红军眼中只不过是平平常常的事罢了。

这两句诗是全诗的总括，也是举世出名的二万五千里长征的概叙长征之“难”，一是“"远”，纵横十一个省，行程两万五千余里；二是“万水千山”，无数的险山恶水造成了征途的艰险；三是前有敌人的堵截，后有敌人的追击但这些困难被红军视作寻常，这是多么豪迈的气概呀！2．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸五岭”、“乌蒙”都是红军长征走过的地方，是“千山”的代表这两句诗是说，五岭山脉那样上下起伏、绵延不绝，在红军的眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大宏伟、气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去实际上的“五岭”、“乌蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大岭，但在红军眼里却是小小的“细浪”、“泥丸”写山势高峻，是红军远征困难的实际状况；写山的微缺乏道，是红军一往无前英雄气概的真实写照3．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒"金沙”、“大渡”都是红军跨越过的河流，是“万水”的代表金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上，铁索高悬在波涛汹涌的江面上，使人感到寒气逼人这两句诗记叙了两处斩关夺隘的壮烈经历和红军当时的心情巧渡金沙江，不费一枪一弹，令人欣慰，心中“暖”；抢渡大渡河，飞夺河上的泸定桥时，战斗惨烈，惊险悲壮，因此有寒气逼人之感。

4．更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜这两句诗的意思是：更使整个红军全部喜笑颜开的是，过了覆盖着皑皑白雪的岷山，心情豁然开朗，每个人的脸上都露出了成功的笑容红军跨越了千山万水，冲破了无数困难险阻，战胜了前堵后追的敌人，终于一步步接近了最后的成功，他们怎能不感到由衷的快乐和自豪呢？四、篇章学习这首诗记叙了中国工农红军二万五千里长征的经历，抒发了____者的豪情壮志，赞颂了红军藐视困难的大无畏____精神和英雄气概诗的开头两句，是全诗的总括，也可以看作是对举世出名的二万五千里长征的高度概括接下来的6句，可以看作是头两句的详细化和分叙这6句中，写到了长征中途经的五个险峻的处所：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同时写出了红军指战员在战胜这些困难险阻时的心情这首诗在写法上有以下特点：1．语言高度凝炼长征是历时一年、途经11个省、行程二万五千里的壮举，这首诗却只用了寥寥56个字便把长征中所经历的几处险山恶水都反映出来，并点出了这几处的特点〔五岭的“逶迤”、乌蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”与“云崖”大渡河的铁索桥、岷山的“千里雪”〕真是做到了言近旨远、言简意赅2．想像丰富这首诗把逶迤的五岭想像为“细浪”，把气势宏伟的乌蒙山想像为“泥丸”，巧渡金。