谈谈一年级说话训练的培养.doc

谈谈一年级说话训练的培养 今年我校开展了 “有效作文教学策略研究”活动，在活动中教师不断寻求提高作文教学的新 途径，新方法，使我们的孩了在习作中有话可说，有话可写我认为要提高中高年级的作文 水平，首先要从孩了入学那天起就应该抓起因为一年级是儿童学习书面语言的开始，是说 话训练的启蒙阶段，应依据课程标准，凭借教材严格训练，扎扎实实地打好基础我们可以 从以下几个方面进行训练：1、 利用课文插图，进行说话训练叶圣陶先生说过：“画面不但是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象低中年级的课文插 图，不仅为学生学习课文提供了方便，同时为学生提供了一个联想的天地，通过静止的画面, 可以联想到动作、表情、语言，让学生把联想到的内容表达出来，对学生的语言表达能力是 一种很好的锻炼和培养低年级的语文课本，特别是一、二年级，图文并茂、形象生动，对学生有很强的吸引力，教 师可以很好的利用插图引导学生进行说话训练，培养学生观察、想象能力在一年级第一学 期课木中就有许多图片，教师可以抓住图让学生说说图上画的是什么？或有那些人，他们在 干什么？他们的表情怎样？或有哪些动物它们在干什么？等等问题，要引导学生慢慢的有 说一句话，扩展到说两句，三句话。

例如：一年级汉语拼音第一课“a、o、e”三个韵母的 插图色彩鲜艳，容易引起学生的兴趣和关注可以顺应学生的兴趣让他们看、说图上的事物 有图作为凭借，孩了们都能把句了的主要成分说清楚，如：小女孩在唱歌、大公鸡在打鸣、 大白鹅在水里游此时稍加引导：小姑娘怎么唱?大公鸡怎么叫?大白鹅在水里的倒影像什么? 学生在说话的同时，不知不觉就学会了三个韵母的读音也训练了学生的语言表达能力低 年级符篇课文都配有一幅或多幅图教师在教学中不妨先出示一幅插图，让学生用自己的话 叙述画面内容，然后看看作者是怎样叙述的，说说日己说的与课文写的有什么不同，怎样叙 述好等，来训练学生的观察、思考、表达的能力2、 在字词教学中，要特别注意字词句的指导字词教学同认识事物结合起来,讲话表达能力强的人，很容易把语言文字转换为生动的州面, 从而进入其所描述的意境完成从语言文字到画面的转换，没有丰富的字词积累，要完成转 换是困难的因此，在字词教学中，要引导学生把学习字词同认识事物结合起来，建立起字 词同事物的联系理解要用直观的形式（如实物、图画、幻灯直观，动作、表情直观等）使 学生把字词同相应的事建立联系对学生少见的事物更应该用图像直观加上语言直观等多种 直观方法，让学生认识这类事物。

一年级课本每篇课文插图，很多字词都可以利用插图引出 和教学，可以作到“看图学词学句”、“看图学文”在教学生字的过程中，更要注重有字到词到句的训练，让学生有一个字，组一个词，在根据 词说一句话在平时的家庭作业中也适当布置一些类似的作业，加强此方面的训练是学生 逐步形成字词句的概念3、在阅读教学中要严格进行理解完整句子意思的训练理解句子是理解句群、甚至是理解段、篇的基础，理解简单句是理解复杂句子的基础一年 级应就理解简单句进行严格的训练在训练过程中，一是要启发学生掌握理解句了意思的基 木方法，二是要遵循一定的程序基木方法是抓主干理解句了意思，要引导学生感性认识一 个句了按一定的程序教学，一是先理解句子的主要意思；二是在这基础上体会修饰语的意 思，体会句了所表达的丰富的意思如《画家乡》中的“一艘艘轮船装满了鱼和虾先理 解句子讲的是轮船装满虾，再抓住“一艘艘”这个词理解从而体会修饰词的作用经常训练 学生就会明白怎样说话才能做到具体，也为今后的扩旬、缩句奠定了一定的基础此外，在阅读教学中还要加强句式训练如：在教学《看电视》一课中学生了解了全家人为 什么都把自己喜欢的频道换成别人爱看的节目后，设计引导学生利用“因为……所以 的句式进行说话练习。

又如：弓I导学生用“一•边…..一边•••..”； "……那么……那么……”等 等的句式培养学生说话能力4、要引导学生充分进行语言积累首先要重视朗读课文和熟练成讪，没有足够的语言积累是不可能形成语出惊人的因此，要 强调在朗读中加深理解，熟读成诵积累语言在指导朗读时，要引导学生掌握陈述句、疑问 句、感叹句的语气要发挥老师范读作用，让学生听读、跟读、仿读要熟读成诵，把课文 的语言化为自己的语言储备起来二是要重视用自己的话复述课文每天告诉孩了应主动向 父母汇报今天的学习内容，将课文用自己的话将给父母听因为用自己的话复述课文是理解 能力的训练，也是写作训练，是读写结合的一种较好的形式5、多为学生提供语言表达的机会平时的点滴练习对学生语言表达能力是一种长期的培养，除此以外，还应该给学生集中表达 的机会，即教师要有意识地创造一些机会，给学生一个展示表现语言表达水平的场所，如: 定期举行诗歌朗通、讲故事比赛，课文朗读比赛等这样既进行了交流，又锻炼了学生语言 表达能力在课堂教学中，我主要通过创设情境，使学生觉得有话可说，有情可抒，从而产生积极的说 话欲望，乐于说话6、要重视《语文园地》中“曰语交际”训练，提高观察、思考、表达的能力。

通过一年的一年级语文教学，我发现一年级学生对交际中的话题十分感兴趣如：一年级下册语文园地四的“曰语交际”续编故事：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙 地向他走来……通过我的启发引导，学生说的多好阿！有的说：“小松鼠急急忙忙地向他走 来，气喘吁吁地说：小兔，小兔，不好了！不好了 ！你妈妈生病了，大家正往医院送呢你 快去看看吧！ ”小兔听了小松鼠的话，吓得哭了，转身就向家中跑去……”有的说：“你们家 着火了 "等等语言是人类最主要的交际工具在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段根 据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯, 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情 节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方, 有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见因此，作为一年级的语文教师一定要注重以上方面的训练，要精心设计，悉心引导多以以 教材为依据，挖掘教材的训练因素只要设计、引导到位，会收到你意想不到的效果以上是我对一年级说话训练培养的一点感受要培养说话这种能力，是一个长期的过程, 所以我们必须从入学的那天起就要有意识地耐心培养和训练，并逐步提高要求，以达到我们 的目的。