科学小课题实施计划.doc

欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!科学小课题实施计划 对于小课题研究，这是一个比较难度较大的课题，我们只有在不断的实践中摸索着寻找途径 1.小课题研究与小学科学课堂教学结合 小课题研究的活动内容设置的基础是与小学科学（常识）教材的紧密结合，它根据教材内容、学生的兴趣和学习过程中出现的新问题提出，并根据学生的实际情况确定 2.小课题研究与日常生活问题结合 小学科学教学要联系学生生活实际，贴近学生生活情况，让大自然与社会成为学生学习科学的大课堂，为他们终身学习和生存打好基础因此，小课题研究的课题要与学生的日常生活紧密结合帮助学生探究解决问题这是小课题研究的中心环节在选好课题的基础上，教师帮助学生建立课题探究小组，鼓励学生根据自己的知识经验，对提出的课题进行思考，提出自己的推测和解决问题的办法，形成解决问题的方案，并依据方案落实小组成员各自的职责和任务，提醒学生有关安全注意事项，落实安全措施，开展科学实践活动，并强调做好有关科学实践活动的记录这个过程是学生学习、实践的最重要过程，也是学生最容易产生创新思想的过程。

根据小学生实际，我们采用的探究解决问题的活动主要有以下几种： （1）收集资料法 资料的来源很多，有书籍的、生活中的、网络的等等教师要引导学生如何收集资料，整理资料，应用资料 （2）参观访问法 这种方法打破课堂限制，充分利用社会资源优势，提高学生学习科学的能力，同时也提高他们的社会交往能力 （3）观察实验法这是学生最喜欢，也是最能体现学生实践创新能力的活动，学生围绕探究主题，自己设计观察实验方法进行探究 （4）尝试实践操作法小学科学常见的实践活动是观察与实验，但学生尝试性操作也是实践学生通过形式多样的探究活动，获得了许多强烈的体验和有价值的资料教师引导学生写观察日记、实验报告记录、科学小论文、创意小点子、科幻画、科学小报等形式积累资料 3、组织学生共同交流提炼共同交流提炼是小课题研究活动让学生提高认识的重要环节学生通过探究解决问题，必定有许多收获，有许多新的认识但是，这些收获和新的认识比较零碎，不够全面，有的可能是错误的这就需要教师组织学生开展交流活动，去伪存真，去粗取精，分析归纳学生一般采用讨论和辩论的办法，交流自己对小课题研究的描述与记录的内容。

根据学生共同交流情况，很多时候教师再次组织学生开展第二次的探究解决问题，然后再进行共同交流提炼根据学生实际探究情况，如此循环研究，使这个小课题研究不断深入 2021-3-2 第二篇：科学小课题研究实施方案校本小课题研究实施方案 鲍家小学 校本小课题研究实施方案 为适应实施素质教育和推进新课改的要求，不断促进教师的教科研能力提升和专业发展，努力提高教育教学质量，决定广泛开展校本小课题研究活动，并制定如下实施方案： 一、开展小课题研究的背景意义1.实施素质教育，推进课程改革的需要 随着素质教育和课程改革的深入推进，教师如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的 2.提高教学质量，促进教师专业发展的需要 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。

同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用 二、校本小课题的概念内涵 校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征 “校本小课题”研究是以课堂为现场、以教学为中心、以教师和学生为主体，从教育教学实际出发进行的教学研究它从“小”处着手，在“实”字上做文章，达到了真正研究问题，解决问题的效果它具有“小”和“实”的特征，所研究的课题全部来自教师在教学中遇到疑惑问题、实际问题，非常现实和有利于操作，教师可从整体上把握，从局部考虑，从微观入手，在实践中落实 归纳起来，校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法 三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤 （一）总体思路 树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。

开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与开展的“十一五”规划课题研究结合起来，与新课程教学实践结合起来，与降低教学基点和学科教学改革结合起来，与指导学习方法开展校本学习研究结合起来通过小课题研究的提出与实施，不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径 1.本土化行动强调课题研究立足本校、本班，通过最大限度地整合研究力量和教育资源，依据现代教育教学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本校、本班的教育、教学实际问题 2.低重心运转降低教育科研工作重心，倡导以教研组为依托，以教师个人为主体，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究 3.小步子发展每一个学期或一学年为一个周期，学期（年）初确定研究课题，校内申报立项；通过一个周期的研究实践，基本能够完成课题实验，解决所确立的研究解决的问题；学期（年）末汇总整理并进行结题鉴定以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的 4.实效性评价教研处从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。

（二）基本原则 1.小步子因为是小课题，就更有能力和精力去做我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单 一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验 2.低台阶是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作能够解决 3.快节奏由于课题小，问题具体，我们就能在很短的时间内解决，坚持半年至一年每人解决一两个小课题，通过 三、五年的努力，就能有效地解决教育教学中的许多问题，成果共享，就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高 4.求实效问题要实，措施要实，效果要实在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用 （三）基本步骤 1.确定课题根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑，查阅、收集和整理相关的资料，认真分析筛选，确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目，以学科备课组或个人为单位，确定一个小课题进行研究。

2.制定方案在调查分析论证的基础上，每个备课组或个人要制定课题研究实施方案（一式两份，上交教研处一份），确定研究的课题内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和参与成员，明细课题研究所采取的主要措施等 3.组织实施依拟定的《小课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践学校将加强理论学习和培训，加强课题研究的引领和指导，通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式，积极落实课题研究各项工作 4.总结反思在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得失，并反思得失的成因 5.成果评定由学校组织结题 四、小课题研究的组织与实施1.统一思想认识开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求，符合教师的实际科研能力水平，符合我校教育教学的实际，要求全体教师务必要统一对开展小课题研究重要意义的认识，按照本《方案》要求，认真筛选课题，精心组织实施，切实在全校形成一个“全员参与，个个尝试，人人研究”的良好局面，切实走一条“学习——研究——实践——提升——再实践”相结合的专业发展路子和“自我发现——自我反思——自我（合作）解决”的小课题研究探索途径。

小学科学小课题研究总结 鲍家小学 小学科学小课题研究总结 目前，世界各国都把基础教育课程改革列入教育改革的日程，我国新一轮基础教育改革也拉开了帷幕，目标是要建立一个开放的、充满生机的基础教育课程体系，在众多学科、各种类别的研究课题中，我校结合校情选择承担了小学科学教材的实验课题研究工作，在区内先行实施苏教版科学教材的试点教学旨在借助全新的科学教材，通过科学课堂教学主渠道，转变教师的教学方法，以教师创造性的“教”引发学生创造性的“学”，培养学生的创新精神和实践能力，把教学重点从自然科学知识转移到科学的学习方法上，使学生获得终身学习的能力，从而深化学校教育教学改革，推动素质教育向纵深发展 一、建立、健全学校课题研究组织机制 为强化学校教育教学研究工作的管理，切实保障课题的顺利实施，学校需要创建完整、先进的课肠研究组织机制 1，组建学校教育科研领导小组，加大管理力度由校长、书记亲自担任组长和副组长，由教学校长、教学主任及学校骨干教师形成组员，全面负责科学学科教学研究工作，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确 2，制定学校课题研究工作计划。

学校课题领导小组拟定学校科学教材实验课题规划，并根据规划拟出每个学期的工作计划，及时、具体、详实地总结每学期的实验研究工作真正做到以教学研究为先导，以创新精神为动力，全面提高学校教育整体素质，形成鲜明的办学特色 3、完善课题研究规章制度，坚持依法治校，依法进行课题研究工作学校建立完善的规章制度：明确规定人力、物力、财力、活动方式等，责任到人，使学校课题研究工作紧张而有序，高质高效 4、聘请专家指导，争取上级部门的支持开展科学教材的实验工作是一个社会的大问题，将来全市、全省.甚至全国都要普及小学科学，因此一定要有一个长远的着眼点为此，学校请有关专家进行科研指导，并经常向有关部门汇报学校教材实施工作开展情况 5、建立复合型教育利研队伍。