复习课思维导图以及反思.doc

复习课《鲤鱼跳龙门》奎屯市一小：周鹏铖一、案例主题（水平一：二年级）二、案例背景（学情分析）《新课程标准》实施后，体育课堂教学一改传统的单调、枯燥的学习氛围，坚持以健康第一为指导思想，全面贯彻新课程理念一切活动的开展坚持以学生发展为中心，重视学生的主题地位，关注学生个体差异与不同的需要，让学生充分展示自我根据这些理念及水平一学生的特点，运用鲤鱼跳龙门这个古老的神话故事，体现各种学科的整合，力图挖掘体育课更为丰厚的教育含量，以此来充实学生的学习效果三、教学准备器材：跳高架一副，长皮筋一根，短皮筋六根四、教学目标①、运动参与：学生积极参与，积极配合②、运动技能：学会在自然助跑中一脚蹬地踏跳、双脚轻巧落地的跳跃方法③、身体健康：发展身体灵巧性和动作的协调性，增强下肢力量④、心理健康：养成勇敢、诚实、机智、积极向上的心理品质⑤、社会适应：具有相互合作、帮助的精神与意识 五、案例事件和结果（复习实施步骤以及过程）①课前准备：1.整队，师生问好，宣布课的内容，进行常规检查2.准备活动：慢跑在这个阶段，学生迅速集合，并组织慢跑，积极做好课前准备之后，学生在老师的指导下迅速的进行分组，两人或三人一组通过课前准备活动，无形中培养学生的组织纪律性和自主做准备活动的能力以及相互合作的意识。

②新课教学教学一：小鲤鱼跳龙门在新课教学前先创设教学情景：传说很久以前，黄河里有一群小鲤鱼勇敢地跳过挡在前进道路上的龙门山最终变成了龙，通过这个故事引起学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣并告知学生今天大家就是这群小鲤鱼然后组织两名学生示范一个动作：跑几步,一脚蹬地踏跳,越过30cm高的物体，双脚落在垫子上最后组织学生散点练习，教师巡回指导并参与鲤鱼跳龙门的典故促使学生对即将学习的新课产生很大的兴趣，所以在整个过程，他们都学的很认真，对学好动作充满了信心，并能积极思考所学的内容学生①说：“龙门那么的高，我们怎么才能轻松地跳过去”？学生②说：“先游一段距离，再跳过龙门”学生③说：“如果双脚起跳会不会跳的更高”？学生④说：“我们能不能用一根棍子撑着跳过去”？学生⑤说：“要怎样做才能更轻巧得落地，避免摔倒”？对于这些困惑，我进行指导，并让部分同学按照他们的构思进行跳跃，通过自己体验对比，学生很快就学会了单脚起跳、双脚落地动作；而且还掌握了双脚落地曲膝缓冲的本领在活动中，我还让学生担当小组内的不同角色例如：担任小组长、担当牵橡皮筋的任务等，这样又培养了学生相互合作等能力；同时小典故也告诉学生要勇于克服困难，积极向上、敢于成功这么一个道理。

学生在各个角色都表现的非常出色③整理放松让学生想象着腾云驾雾的龙，放松身心，体验今天取得的收获；同学反思并小结这节课自己的表现，教师给予鼓励肯定六、案例评析及启示1、本节课体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念”根据低年级的学生特点，利用故事创设情景激发了学生的运动兴趣2、突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，采用各种小游戏的形式让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创在课堂上，学生热情高涨，并充分感受到自主与合作的乐趣身心健康得到有效发展3、本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神本节课比较不足的地方：在教学设计中缺乏基本跳跃方法在实际生活中的应用方面的安排，这样学生就不懂得将所学的知识运用于生活实践当中复习使用资源、信息技术应用在制作思维导图时，我利用了计算机的思维导图的软件，虽然制作不精致，但是我感觉收获了很多。

体育《鲤鱼跃龙门》的思维导图在体育教学中对信息技术应用过程的反思奎屯市一小：周鹏铖随着在体育教学中应用信息技术的实践越来越普遍，信息技术对体育教学改革和发展的重要性也日渐突出本文研究了信息技术和体育教学的关系与内涵；分析在体育教学中应用信息技术的实践效果；探讨了信息技术在体育教学中运用的局限性并对信息技术与体育教学的整合优化进行了深入思考应用信息技术就是体育教师在体育教学过程中，将信息方法与技术、不同层面的知识体系等内容融合在一起，进而让学生获得更多的体育知识与传统的体育教学相比，信息技术更具创造性，为推广素质教育作出贡献；信息技术在体育教学中的应用，使体育教学效率有了明显提高；可启发和激励学生由传统的“被动的学习”向“探究性的学习”转变，同时激励体育教师由以往的只顾“教书”向“研究性”的方向转变，进而激发学生和老师的主观创造性，提高其信息化水平有利于培养学生分析和解决问题的能力 在体育教学课堂上，教师可以让学生多观看体育比赛的多媒体课件，调动学生对体育运动的兴趣，比如，通过观看篮球比赛，学生对运动员的动作进行模仿训练，并感染其他同学开始喜欢篮球运动当把学生的体育兴趣激发出来以后，运用现代信息技术，将各种体育运动标准动作剪辑下来，制作成课件并在体育课堂上给学生放映，结合所学习的体育理论知识，让学生自主的发现问题，通过不断的、自发性的思考，培养学生分析和解决实际问题的能力。

信息技术对教学的作用可以理解为在传统教学模式的基础上增添了信息技术这一特殊工具，是一种为了更好完成教学目标而使用的教学手段，而这并不等于说抛弃了传统的教学手段，实质上是在体育教学作为传统教学的一种有益补充而并存所以，利用信息技术进行辅助教学时，需要在设计教学内容和使用教学方法时把握好信息技术应用的方法和时机，避免“为用而用”、“过渡使用”所造成的主次不分合影响目标完成。