第五单元 《习作：生活万花筒》 大单元教学设计四年级语文上册（ 统编版）.docx

课 题习作：生活万花筒统编版四年级上册第五单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1选一件印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚2.注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当4.培养表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文学习重难点1.选一件印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚2.注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事学情分析学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略教学辅助1.多媒体课件2.学习任务单教学过程学习任务一：激趣导入，明确习作内容1. 你玩过万花筒吗？里面的世界多彩缤纷！2. 生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的今天我们就来选一件你印象深刻的事写一写3.明确习作内容选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。

捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 信不信由你学习任务二：审清题意，巧妙选材1.审题立意1）选择一件印象深刻的事来写，可以是亲身经历的，也可以是看到的、听说的2）按一定顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚3）把事情发展过程中的重要内容写清楚2.课堂交流：可以选择生活中哪件事深刻的事来写呢？让我们跟着课本学一学吧！预设：（1）由“捉蚊趣事”“一件烦心事”可以联想到生活中的其他趣事或烦心事，还可以写开心的、难过的事如：河边抓鱼、与同学闹矛盾、第一次骑自行车、有趣的班会、学会了炒菜、心爱的金鱼死了……（2）由“家庭风波”“教室里的掌声”可知，印象深刻的时可以是发生在家里的事，也可是发生在学校里的事，还可以是发生在其他地方的事3）由“她收到了礼物”“爷爷戒烟了”选择的事可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的3.归纳总结无论写什么事，都要选择你印象最深刻的来写，并写出这件事是令你骄傲、幸福、快乐、激动、兴奋，还是委屈、尴尬、难看、懊恼学习任务三：方法指导，掌握写作技巧1.写一件事，要把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。

例如《麻雀》的六要素分别是： 时间：“我”打猎回来地点：林荫路上人物：“我” 、猎狗、小麻雀、老麻雀起因：小麻雀从巢里掉下来，遇到猎狗经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩2.写事情要按一定的顺序例如《麻雀》是按事情发展的顺序写的，《爬天都峰》是按爬山前——爬山中——爬山后的顺序写的3.要把看到的、听到的、想到的写下来例如《麻雀》一文通过写看到的、听到的和想到的，写出了老麻雀英勇无畏地保护小麻雀《爬天都峰》抓住了“我”怎么想的、怎么说的、怎么做的把“我”爬山的过程写清楚的4.要把重点部分详细些，其他不重要的内容简单交代例如习作例文《小木船》中，交代“我”和陈明是好朋友的内容是略写，有一天“我”和陈明发生矛盾是详写，然后用“转眼几个月过去了”说明矛盾一只在持续，接下来详写了和好的过程这样详略安排，重点突出4.总结：写印象深刻的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人难忘，重点是要写出难忘要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，详略要得当，结构要完整、合理学习任务四：例文引路，积累素材1. 谋篇布局。

开头：交代事情发生的时间、地点、人物中间：按照一定顺序，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发展过程中的重要内容写清楚结尾：总结全文，表达感受2.例文欣赏家庭风波生活就像万花筒，瞬息万变这不，这段日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手饭来张口的日子①(开篇蓄势，为下文做铺垫 有一天家庭风波突然而至那是一个暑假的晚上，窗外，一片宁静我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”便“咚”地关上了门畅游在书海之中②（第二段交代了时间、地点、人物，故事发生的起因——爸爸让我扫地 就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他战火瞬间升级了，不过我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！”③（第三段写了“我”看到的、听到的亲眼所见，亲耳所听，增强文章的可信度运用语言描写，写出了风波的过程。

我心中一紧，不好，大事不妙，那块石头不知怎么地又慢慢升上来了，生怕老爸又会“K”我一顿妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸闷闷不语，端着茶杯狠劲地喝着，我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地！”他们大眼瞪小眼地笑了④(第四段写了“我”怎么想的，怎么做的，交代了故事的结果) 唉，生活就像万花筒，这不一切风平浪静⑤(结尾点明主题)点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致3.积累素材手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 手舞足蹈 大惊失色 记忆犹新七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防 小心翼翼 我的成长道路是丰富多彩的，有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，就像一个万花筒，奇妙无比，随便抽取一朵便令人回味无穷我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新其中有一件事我一想起来心里总特别高兴因为它给我带来了无限乐趣成长就是如此，成长就是有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有苦有涩的万花筒这些美丽的瞬间，净化了我们的心灵，陶冶了我们的情操，更让我们健康成长！学习任务五：自主修改，分享文章1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字，标点符号使用是否正确。

通过自评进行自主修改2.四人小组相互阅读习作，根据评价标准互评习作，然后根据意见修改习作评价标准：没有按一定的顺序写事？有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？有没有把事情中的重要内容写清楚？3.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学表达听后感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作板书设计： 生活万花筒 写清六要素 按一定顺序写把看到的、听到的、想到的写下来详略得当。