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人教版（2024新版）八年级上册物理第六章6.2《密度》教案一、教材分析密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，更是第六章《质量与密度》的核心内容它在本章中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力知识作铺垫教材通过探究同种物质质量与体积的关系，让学生经历密度知识的探究过程，让学生掌握密度的概念是本节教学的重点二、教学策略在生活中尽管学生对密度已有了一些相关知识和经验，如同样体积的铁比木头重，油比水轻......但是，物理学中的密度是表征物质性质的一个重要物理量，概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解，基于以上分析，“理解密度是物质的一种性质”是本节的教学难点三、教学目标在“物理观念”方面，理解密度的物理意义 知道密度的公式，能用公式进行计算能用密度知识解决简单的实际问题 知道密度单位的写法、读法及换算其次，“科学思维”的培养贯穿始终通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法熟悉量筒的使用方法科学探究”方面，本节教材提供了丰富的实验资源，鼓励学生亲自动手，体验科学探究的全过程，从提出问题、猜想假设到设计实验、收集证据，再到分析论证、得出结论，每一步都蕴含着科学探究能力的培养。

最后，“科学态度与责任”的培育也不容忽视通过学习密度知识，学生可以认识到物理学在日常生活和社会发展中的重要作用，激发对科学的热爱和尊重；同时，在实验中养成的严谨、细致、实事求是的科学态度，也将对学生未来的学习和工作产生深远影响此外，了解密度与环境保护、资源利用等方面的关系，还能增强学生的社会责任感和环保意识四、教学重难点“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程五、教学过程教学环节教师活动新课导入(1)创设情景课堂上，让学生比赛举两个小球提出猜想：同种物质，质量与体积有什么关系？课内探究(2)制定计划，进行探究让学生分成三组分别测出体积为 6cm3、8cm3、10 cm3的铁块、铝块及塑料块的质量并利用 excel中的绘图功能将物质的质量体积图像绘制出来3)分析论证，得出结论每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律。

必需汇总各小组数据，才能显示出规律性的结论：同种物质，质量与体积成正比对这个结论，教师要引导学生思考：“1cm3物体的质量”有什么意义？应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量，由此给出密度的概念根据密度的定义，可以推知密度的公式ρ=m/V对于教学的实施过程，需要有以下几点说明1）密度的公式：这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题．建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是 2.7×103kg/m3，它的意义是 1立方米的铝的质量是 2.7×103kg可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的因此不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m／V的值即ρ并没有发生变化。

思维延伸（2）密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，这样根据ρ=m／V，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以密度会变小．上边这些变化有时比较小，比如铁块温度升高．在温度变化不太大的情况下，可以不考虑密度的变化，但有些变化较大就必须强调条件，比如气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0°C及 1个标准大气压下．正是由于这样，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永远不变的，它还是随外界条件的改变而要发生变化的．前面我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关．各种物质都有一定的密度，指的是在一定温度和状态下．今后我们讨论的问题，大多是温度变化不大的情况，可以把密度视为定值．课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。

七、教学反思通过情景创设导入新课的学习，让两名学生分别举起铅球和皮球，让学生初步体会到物体的质量和物质的种类有关系再列举生活中比较体重的例子，使学生认识到同种物质体积越大质量越大在此基础上由学生进行科学探究活动，利用 excel中的绘图功能，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维通过探索，认识到可以用质量与体积的比值来区别物质，同时明白物理学中对密度的定义，充分调动学生思考，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务第 5 页 共 5 页。