幽默是一种教学风格.doc

幽默是一种教学风格苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默大量的教育调查显示，最受学生欢送的老师往往都是富有幽默感的老师老师幽默幽默的语言不仅能活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉悦的环境下学习，进步学习效果，而且能丰富学生的想象力，培养学生开朗自信的个性，有利于学生身心安康笔者结合自身的教学经历，认为在形成幽默的教学风格上老师可借鉴以下的建议一、让枯燥的知识兴趣化，强化记忆在学生要掌握的根底知识当中，有很多是机械枯燥、无法靠理解来记忆的，比方名人的生日、河流长度、高山海拔等这些内容根本都是没有逻辑联络的数字，学生很难记准记牢然而，假如老师发挥幽默感的力量，利用谐音和生活知识来教学，就可以让这些知识变得兴趣化，从而让学生记得又快又准有一组密码：419716，初看数学之间毫无关联，但把它译为“死要救，气要留”，一下子就记住了喜马拉雅山的海拔是8848米，很多学生总是记了忘、忘了记，但是把8848转化成“爸爸试着爬”，学生在嬉笑中就牢牢记住喜马拉雅山的高度了二、让严肃的课堂轻松化，提快乐趣传统课堂往往是个严肃的场所，老师一本正经地教，学生一板一眼地学，课堂气氛压抑。

假如老师在教学中发挥幽默感的作用，那教学效果便迥然不同在教比例尺时，前项和后项的单位要统一才能开场计算我就用开玩笑的语气说：“你爸爸姓李，你也姓李；你爸爸姓张，你就姓张前项的单位是厘米，后项的单位也只能是厘米在教判别正比例、反比例时，我告诉学生：“判别正比例只要看两个关联量的比值一定，反比例就看关联量的积一定”，这就好似判别好学生的标准就看他们是否品学兼优，而不是穿红衣服还是黑衣服这样一来，学生便直观形象地抓住了问题的本质，学会了判别的方法三、让师生关系友好化，消除矛盾如今不少老师和学生之间有一道天然鸿沟，[J.5mm]没有形成朋友式的师生关系然而，我经常在学校生活中努力和学生“打成一片”，力图让师生关系友好化遇到淘气捣蛋的学生，老师对他〔她〕动之以情，晓之以理，但教育效果往往还是收效甚微假如老师再粗暴训斥学生就更加难以起到良好的效果，反而容易引起学生反感这个时候，老师用幽默的语言，蜻蜓点水式地指出他们的错误，同时又不伤他们的自尊，往往会有意外的收获学生上课不专心、耍把戏、讲“小话”时，我出其不意地问：“你的书包是不是很重？”学生莫名其妙，一脸茫然我又说：“你每天到学校来，学了这么多知识，怕把书包都胀烂了，所以你就不想听老师讲课了。

学生听懂了，马上改正错误，专心听讲四、让学生心态阳光，提升品格有些学生知识根底比拟差，每次考试都不如意，难免灰心丧气我对他们说：“地球是转动的，你不可能永远停在倒霉的位置，下次你一定会考好对于那些考得好就飘飘然的学生，我就说：“我们要低调，要让全世界的人都知道我们低调学生听明白了，也就不好意思骄傲了不管哪一届学生，班上总有几个性格孤僻的学生为了让他们的内心阳光起来，我便说：“平时我们在一个词语前加个‘不’字，这两个词语就开场唱反调，两个词的意思就完全相反，成了敌人了但是‘一会儿’和‘不一会儿’却不唱反调，他们的意思竟然完全一样，还是最好的朋友為什么呢？因为他们心胸宽阔所以，一个人只要宽容，就没有敌人，自己也活得轻松坦荡我这样一说，学生听了便特别意外，也变得不再那么计较了〔李云娥，邵阳县五峰铺镇中心小学，湖南 邵阳4100〕〔责任编辑：彭 慧〕 第 页 共 页。