儿童视角下绘本阅读游戏化的实践策略探究.docx

    儿童视角下绘本阅读游戏化的实践策略探究    Summary：在儿童视角下，绘本阅读游戏可以采用多样化的形式，包括拼图游戏、配对游戏、角色扮演游戏等，教师可以提取与绘本内容相关的内容，并鼓励幼儿参与游戏互动，激发孩子的兴趣和专注力，增加他们对故事的参与感和情感投入教师也可以借助技术手段，使用交互式应用程序或增强现实技术，使儿童在阅读绘本时能够全情投入Keys：儿童视角；绘本；阅读；游戏化；实践策略引言：幼儿教师在游戏化实践的过程之中，结合音频、视频、动画等多媒体元素，为儿童提供丰富的多感官体验音效、配乐、动态图像等能够增强儿童对绘本故事的感知和理解，让他们更深入地沉浸在故事的世界中，并利用多人游戏、团队任务等形式，让孩子们可以一起探索绘本故事、解决难题，培养合作精神和团队合作能力一、儿童视角下绘本阅读游戏化实践的目的儿童视角下，绘本阅读游戏化实践可以通过增加趣味性和互动性，激发儿童的阅读兴趣游戏化元素的引入可以使阅读变得更加有趣、吸引人，吸引儿童主动参与绘本阅读活动通过游戏化的方式，幼儿可以更深入地理解绘本故事的情节、人物性格以及故事背景通过角色扮演、拼图游戏、问答等互动环节，儿童可以更深入地思考和理解故事，提高阅读理解能力和阅读策略的运用能力。

绘本阅读游戏化实践可以鼓励儿童运用想象力和创造力通过角色扮演、自由创作等游戏化元素，幼儿可以进一步发展他们的想象力，并在游戏中提供自己的创造性想法和解决问题的能力[1]二、儿童视角下绘本阅读游戏化实践的优化策略（一）构建适宜的游戏环境在绘本阅读游戏化实践中，幼儿教师可以通过构建适宜的游戏环境来促进儿童的参与下面是一个具体案例，说明幼儿教师如何结合绘本和游戏化元素来构建游戏环境幼儿教师选取了《熊出没》这本绘本，因为熊大、熊二这对可爱的熊朋友深受幼儿喜爱接下来，教师考虑如何结合游戏化元素，增加儿童的参与度幼儿教师将绘本中的角色进行角色扮演，让儿童扮演故事中的熊大、熊二或其他角色教师可以准备一些简单的道具，如熊耳朵、面具等，让孩子们在游戏中化身成熊大、熊二并参与绘本故事的再现教师将绘本中的图片进行切割，并制作成拼图游戏孩子们可以通过拼图的方式还原故事情节，同时锻炼注意力和手眼协调能力教师可以从绘本中选取几对角色，将角色的图片分开放置，儿童需要通过配对找到正确的匹配例如，在《熊出没》中，孩子们可以通过配对熊大和熊二的图片，增加对角色的认识和记忆教师可以设计一些问题或任务，让孩子们在游戏中进行故事探究。

例如，孩子们可以在游戏中找到故事中的道具，解决角色面临的问题，或者自主创作故事的延续部分在这个游戏化实践中，幼儿教师采取了多样的游戏形式，例如角色扮演、拼图游戏和配对游戏，旨在增加儿童的参与度、注意力和记忆力同时，教师通过故事探究任务的设置，激发了儿童的思考能力和创造力这样的游戏环境促进了幼儿阅读发展和综合能力的提升二）多维支撑阅读行动在绘本阅读游戏化实践中，幼儿教师可以通过多维支撑来促进幼儿的阅读行动以下是一些常见的多维支撑方式；语言支持：幼儿教师可以通过运用丰富的词汇、语调和语速来支持幼儿的语言理解和表达能力教师可以使用简单明了的语言解释故事情节，鼓励幼儿表达自己的想法和感受图文支持：绘本是图文并茂的，幼儿教师可以利用绘本中的插图和图片来辅助幼儿的理解教师可以指导幼儿观察图片细节，提问以激发幼儿对故事情节的思考和想象力角色扮演支持：通过角色扮演，幼儿可以进一步理解故事情节，并将自己置身于故事之中幼儿教师可以指导幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演来加深对角色感情和故事情节的理解互动支持：幼儿教师可以设置一些互动环节，例如让幼儿用手指指出关键绘本中的Keys语或是与教师共同朗读绘本这样的互动支持可以帮助幼儿更加专注于故事，提升他们的阅读体验和理解。

聆听支持：幼儿教师应当充分尊重儿童的意愿，尊重他们的回应和回答，耐心倾听他们的阅读体验和想法通过聆听支持，教师可以深入了解幼儿的阅读需求，指导他们更好地参与绘本阅读游戏化活动这样的多维支撑，幼儿教师可以增强儿童的阅读体验、理解和表达能力幼儿在游戏化的绘本阅读实践中，可以通过参与、互动和表达来提升他们对故事的理解、思考能力以及语言表达能力，从而培养出对阅读的积极兴趣和深入思考的习惯[2]三）开展亲子互动在绘本阅读游戏化实践中，幼儿教师可以积极地开展亲子互动，以提升儿童的阅读体验和促进家庭参与以下是一些常见的在绘本阅读中开展亲子互动的方式；幼儿教师可以鼓励家长与孩子每天一起设立固定的阅读时间，并共同阅读绘本家庭阅读时间既可以增强亲子关系，也可以培养孩子对阅读的兴趣幼儿教师可以鼓励家长在家中朗读绘本，并邀请孩子一起参与家长可以通过改变声音、模拟人物对话等方式增加趣味性，激发孩子的想象力和参与感教师可以组织家庭绘本分享活动，鼓励孩子在家中与家长分享自己喜欢的绘本故事，并讲述自己的理解和感受这样的分享活动可以增强家庭成员之间的交流，同时也可以培养孩子的表达能力和阅读习惯教师可以组织家庭角色扮演活动，邀请孩子和家长扮演绘本中的角色，模拟故事情节。

孩子和家长可以一起讨论角色的想法、感受和解决问题的办法，从而加深对绘本故事的理解幼儿教师可以鼓励家庭合作制作与绘本相关的手工制品，例如制作人物面具、故事场景等这样的手工制作活动可以增强家庭成员之间的合作意识和创造力，同时也可以进一步加深对绘本故事的理解这些亲子互动的方式让幼儿教师可以促进家庭与学校之间的紧密合作，提升孩子在绘本阅读游戏化实践中的参与度和积极性[3]结束语以上是绘本阅读游戏化实践发展的一些方向，教师在课程教学的同时，利用创新的设计和技术手段，可以进一步提升儿童的阅读体验、阅读能力和阅读习惯的培养笔者就从儿童视角下绘本阅读游戏化实践的目的出发，提出这一视角下绘本阅读游戏化实践的优化策略Reference[1]郑晓玲.儿童视角下绘本阅读游戏化的实践策略探究[J].教育界, 2022(22):116-118.[2]高玉蓉.幼儿绘本教学策略之游戏化[J].新课程（教研版）, 2021, 000(042):199.[3]张玮.基于儿童视角开展绘本阅读活动的教学策略[J].亚太教育, 2022(24):135-138.  -全文完-。