信息化教学在中职药理学教学的应用研究.docx

    信息化教学在中职药理学教学的应用研究    Summary：中职院校作为我国人才培养的重要场所，院校教师应积极对现行的教学模式进行创新，提高专业教学对学生的吸引力，从而提高中职院校的人才培养水平由此，本文对信息化教学在中职药理学教学的应用进行研究，基于中职药理学的教学要求，结合信息化教学的应用特点，提出了相应的教学策略，以充分发挥信息化教学的效用这不仅有助于提高中职药理学教学质量，还能为学生以后的职业发展打下坚实的基础Keys：信息化教学；中职教学；药理学随着信息时代的到来，各类信息技术在教育教学中的应用优势愈发明显，这就需要教师转变自身的工作理念，充分应用信息化技术创新教学模式，从而给学生营造良好的工作环境如在中职药理学教学过程中，教师可在信息技术的支持下给予学生良好的学习体验，促进教学过程的顺利实施由此，学生对所学知识的理解更加深入，有助于提高学生的专业能力一、应用微课视频优化教学模式与其他学科相比，药理学专业涉及的知识点及概念等更加抽象，很容易提高学生的理解难度在这种教学模式下，教师若仍旧沿用传统的教学模式，就会给学生的学习兴趣造成负面影响，甚至会对学生的学习热情造成打击。

因此，教师可利用信息化技术制作教学视频，以对药理学相关概念进行更加全面且具体的剖析通过这种方式，学生对所学知识的理解更加深入，且学习兴趣也能得到充分激发，有助于后续教学工作的顺利进行[1]例如，在介绍心绞痛这一病症时，教师就可以向学生播放该病症的病理及具体表现，增进学生对该病症的印象，并能在后续学习中随时回忆起相关的概念知识由此，学生的知识储备得到拓展，且能在教师的教导下养成良好的学习习惯二、构建信息化教学资源库教学资源库建设是当前药理学信息化的主要发展方向在这种背景下，学校应提高对资源库建设的重视，做好对网络资源的收集，如电子课件、教学视频以及试题等同时，学校还需鼓励教师独自制作教学课件，并应用微课视频、PPT等拓展课件形式，进而对资源库内容进行丰富[2]此外，为给学生的复习、记忆及交流等提供便利，教师还需构建信息化教学平台，帮助学生对学过的内容进行梳理，提高对所学内容的巩固效果为达成这一目标，教师可建立群、群等，让学生在聊天群中进行交流讨论由此，学生能够在娱乐中加强对知识点的理解，还能拉近师生间的距离，有助于营造良好的班级氛围三、创新教学管理模式通过对信息化技术的应用，教师可对现行的教学管理模式进行优化创新，为学生提供全方位的教学服务。

例如，上教学中，当前常用的方式为使用进行授课但从实际情况来看，这种教学模式的应用很难让学生接受到课堂学习氛围的感染，且常有作业偷工减料、滥竽充数等问题发生，继而加剧学生学习水平间的差距[3]因此，教师应当采用更加严格的教学管理方式，如小组管理、助教管理等方式，调动学生的积极性，从而以更加地公平、公开的方式促进教学管理的顺利实施另外，教师还需对教学评价的方式进行创新，即在教学评价中引入平时成绩，根据学生的平时表现制定丰富的评价内容，以便学生根据教学评价明确自身存在的不足，从而督促学生主动参与学习及管理过很，有助于提高学生的学习效率四、积极开展实践教学信息化教学的实践教学与普通的实践课程存在较大的差异，如在具体的实践过程中，教师需根据现有的学习资料及资源，让学生对药理学知识进行探究，例如，教师可在教学开始前准备相关的教学视频，通过观看视频引发学生的好奇心，从而做好对教学内容的预习而在课堂上，教师则需注重对教学内容的系统性梳理，通过演讲、表演等方式组织学生开展实操练习，帮助学生掌握教学内容，增进对所学知识的理解而在课外教学中，教师也可以采用信息化教学技术，给学生营造良好的复习环境具体来说，教师可在备课环节通过互联网查找教学资料，在丰富教学内容的基础上，拓展学生的学习思路。

由此，信息化技术的效用得到充分发挥，还能增强学生的学习意识及思维能力，有助于自身学习效果的提升此外，教师还可以教导学生在课后搜集更多的药理学知识，并适当学习临床医药知识等额外的内容这不仅可以增强学生对药理学知识的掌握，还能为学生毕业后的发展奠定基础结束语在中职药理学教学过程中，教师应当对信息技术的应用加强重视，利用信息技术营造良好的学习氛围，为后续教学过程的高效开展提供助力由此，本文对信息化教学在中职药理学教学的应用进行研究，基于信息技术的特点提出了应用微课视频优化教学模式、构建信息化教学资源库、创新教学管理模式等措施通过这种方式，学生的学习效果得到提升，对其以后的职业发展有着重要的促进作用Reference：[1]李晓栋.充分利用信息化教学平台探索中职药理学教学中的应用研究[J].中国新通信,2022,24(06):236-238.[2]戴笑娟.初探中职药理教学中情景教学法的应用[J].试题与研究,2020(01):90.[3]宋春丽.中职药理学实验教学中培养学生创新能力的探讨[J].新课程,2022(31):202-204.  -全文完-。