青岛版小学三年级下册科学第12课《种子发芽了》教案教学设计.docx

青岛版小学三年级下册科学第12课（种子发芽了）教案教学设计（教材分析）（种子发芽了）是青岛版小学科学〔五.四学制）三年级下册（植物的生 长）单元的第一课时本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探 究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件本课活动活动过程共包含三局部，第一局部是活动打算，教材用一个问题 引出，即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？〃引导学生课 前进行思考并用材料包呈现了 “浸泡后的玉米粒、花生米等种子〃实验材料， 意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好打算第二局部是活动过程， 其中包含三个活动，活动一是观察植物种子的构造引导学生借助工具对种子 的结构进行细致观察，通过比照观察了解玉米种子和花生种子的结构特点，了 解种子里面最重要的是胚；活动二是探究种子发芽需要什么条件引导学生结 合已有知识根底和生活经验，假设种子发芽可能需要的条件，并设计实验方案 进行研究，引导学生通过操纵比照实验的变量和不变量研究影响种子发芽的条 件然后把种子种在花盆里，继续观察植物，了解植物的生长需要的条件活 动三是交流我们的研究成果引导学生将自己的研究成果用自己的方法进行交 流，尝试将观察到的现象做合理的解释。

第三局部是拓展活动“查阅资料，了 解种花生覆盖地膜的作用〃引导学生通过查找资料，让学生了解覆盖地膜可 以为作物生长发育制造良好条件从结构上来看，“设计种子发芽实验〃 “种子发芽实验〃 “从实验中获得信 息〃三个活动组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题一一 设计方案一一实验研究一一搜集信息一一加工分析信息〔解决问题）〃一个主 题探究活动的过程学生分析）三年级的学生都喜欢实验，局部学生已学会进行认真的观察，也有局部孩 子们只是凭自己的兴趣边玩边做，科学探究的习惯尚未养成学生小组内的合 作交流也有了根底三年级的学生缺少将感性认识上升到理性认知的能力，所 以我将学习运用比照实验中操纵某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件确 立为本节课的教学重点三年级的学生好奇心强，求知欲盛，但探究能力有限， 缺少延续观察的耐心，所以我将能依据要求设计出自己的实验方案确立为本 节课的教学难点科学概念目标：1. 了解了解种子萌发需要水、空气、营养等条件2. 了解种子的构造科学探究目标：1. 在教师指导下，能进行种子发芽的比照实验2. 能运用图表记录实验现象和结果3. 用自己喜欢的方法表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的 解释。

感情态度价值观：1. 培养学生耐心观察和记录的习惯2. 主动与他人合作，积极参与交流和商量，尊重他人的感情和态度科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，保护植物器材打算）学生打算：小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等教师打算：放大镜、镊子、课件、记录表等（教学过程）一、引入课题1. PPT3出示有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽〃农民伯伯种地也很 有学问，那么你了解他们为什么要在春天播种呢？2. 学生自由答复3. PPT4出示］小结：种子种在土壤里，找到适宜的环境它就会发芽生长 这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了二、活动探究活动一：观察植物种子的结构1. 教师提问：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们打算了浸泡过的花 生的种子，还有课前你们自己打算的大豆〔大豆）、玉米的种子，下面拿出来， 以小组为单位观察、研究〔小组长领取花生种子2. 观察探究指导在观察之前，小组先商量一下应该怎样观察研究3. PPT 5出示］小组派代表汇报探究方法〔用放大镜认真看，用小刀切 开看里面的构造）对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要 注意平安4. 引导学生做好探究记录师：你打算通过什么方法来记录观察结果呢？ 〔可以画出来、可以写字）不要强求统一，鼓舞学生用自己喜欢的方法记录。

5. 学生探究，教师巡视6. PPT6、7出示］交流探究结果请代表汇报种子的内部构造有：种皮、 胚芽、胚根、子叶；请画种子各局部的同学展示，并说说各局部的名称7. 教师小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方 法记录观察的结果，非常了不起那么你再猜测一下种子发芽的是哪局部？8. PPT 8出示］验证猜测到底是种子的哪局部发的芽呢？下面我们一 起观看种子发芽的视频课件小结：一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它 需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究活动二：种子发芽需要什么条件1. PPT 9出示］引导学生进行猜测；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓舞 学生大胆猜测〔可能与土壤有关、与水、温度、空气有关PPT 10出示］平常我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让 它发芽，刚刚大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须 条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？2. 同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测师巡视指导3. 交流实验方案以其中一个组为范例，交流设计的实验方案想研究 什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些 条件是没有改变的？怎样了解改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在 实验研究过程中还应该注意什么？PPT 11出示］要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。

种子发芽 和水的关系：实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无 水的枯燥的浅盘中PPT 12出示］要改变的条件是温度不改变的条件是水和空气设计研 究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种 子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度 低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等PPT 13出示］要改变的条件是空气不改变的条件是水和温度设计研究 种子发芽与空气的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子 放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放 在真空中师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案 来验证我们的猜测我们要按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记 录，一个周后我们再来交流你的观察结果如果种子发芽了，大家可以把一局部种植在土里，继续观察活动三：交流我们的研究成果PPT14、15出示］1.很多同学已经急不可待想了解我们观察的结果，很多 同学师把课前的观察认真的拍摄了下来，请同学们观看2. 看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？〔水、空气、适宜的温度）3. 经过种植植物的这个活动，你了解植物怎么繁殖后代吗？〔突出种子繁 殖）4. 解决课前提出的问题：农民伯伯为什么要在春天播种？〔引导学生总结 春天温度适宜，水分充分、空气湿润，适宜种子发芽。

三、拓展活动——了解种花生时覆盖地膜的作用PPT 16出示］查阅资料了解种花生时覆盖地膜的作用板书设计）种子发芽了。