人教版数学六年级第2课时 圆的周长（2）.doc

六年级数学教学教案人教版第2课时 圆的周长（2）课题圆的周长（2）课型新授课设计说明在学生认识了圆的周长的意义、圆周率的意义，掌握了圆的周长与直径的关系、圆的周长计算公式的基础上，学习用圆的知识解决稍复杂的与圆相关的组合图形的周长问题教学时主要采用合作、探究、交流的方式向学生渗透用转化的方法解决组合图形的周长问题和捆扎物体的周长问题学习目标1.运用圆的周长公式解决稍复杂的与圆相关的组合图形的周长问题2.运用渗透转化的方法解决实际问题学习重点运用圆的周长公式解决生活中的实际问题学习难点把圆的周长的计算公式与实际问题很好的连接在一起，解决要求的实际问题教具准备教具准备：PPT课件、圆规 学具准备：圆规、刻度尺课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、复习引入（7分钟）1.正方形的周长是( )cm圆的周长是( )cm2.其中一个圆的周长是( )cm长方形的周长是( )cm利用圆的周长公式，学生独立思考填空，小组交流，全班订正1.计算下面圆形的周长C＝3.14×8＝25.12（cm）C＝2×3.14×3＝18.84（cm）二、合作探究，用转化的方法解决组合图形的周长问题。

20分钟）（一）用转化的方法解决组合图形的周长问题1.出示题目：已知AB＝120m，BC＝60m（如下图），从A到C有2条不同的路线可走，请你判断哪条路线更短 2.教师引导探究：要判断哪条路线更短，实质就是把直径为AC的半圆弧的长度与直径分别为AB、BC的半圆弧的长度的和进行比较3.全班交流解答方案4.教师引导总结用转化的方法解决组合图形的周长问题二）用转化的方法解决捆扎物体的周长问题1.出示题目：直径均为1dm的4根管子被一根金属带紧紧地捆在一起，如下图求金属带的长度2.教师引导探究3.教师小结：用转化的方法解决捆扎物体的周长问题，可以把求金属带的长度转化成求一个圆的周长加上4条直径的长度和一）1.（1）学生读题思考：从题目中能获取哪些信息？（2）小组交流讨论获得的信息2.（1）学生讨论交流解法2）独立写出解答方法3.订正自己的答案4学生深化理解二）1.（1）学生读题，交流获取的信息2）小组内讨论、交流，探究解答的方法，尝试小组内解决问题2.学生派代表交流解答问题的方法3.学生深化理解2.求阴影部分的周长3.14×(3+5)÷2＝12.56（m）3.14×3÷2＝4.71（m）3.14×5÷2＝7.85（m）12.56+4.71+7.85＝25.12（m）答：阴影部分的周长为25.12 m。

3.一个街心花园的形状如下图所示，中间正方形的边长为20m，四周是半圆，这个街心花园的周长是多少米？3.14×20×2＝125.6（m）答：这个街心花园的周长是125.6 m三、巩固练习，提升能力9分钟）学生独立完成教材第66页第10、11题1.学生独立完成2.小组交流后全班展示教学过程中老师的疑问：四、总结收获（4分钟）总结本节课学习的内容1.学生谈本节课的收获2.独立完成作业五、教学板书六、教学反思本节课的教学我主要采用了小组合作探究的方法，让学生亲历学习的全过程，从而体会转化的思想方法，培养学生自主探究的能力教师点评和总结：。