浅谈“批评的艺术”.doc

浅谈浅谈““批评的艺术批评的艺术””每位班主任都希望他的学生纪律严明，学习进步，授课时有一种愉悦的学 习气氛但总有不如意的个别违纪情况，总能看到一些老师对学生的缺点过错 采取讽刺，挖苦，体罚的批评方式它不仅孕育了学生的逆反和怨恨心理，也 给学生的身心健康带来不利的影响那么，班主任怎样批评学生，体现爱心给 学生以良性刺激呢？下面浅谈我的四点体会一、自责式批评班主任的批评要体现出对学生的爱，也只有让学生得到被爱的体验时，他 才能从内心深处接受你的批评，进而改正自己的缺点自责式批评不仅体现了 对学生的关爱，更能维护学生的自尊如我班的李某，学习不踏实，纪律关念 弱谈心时我真诚对他说：“都怪我工作做的不细，没及时提醒你你基础不 差，凭你聪明的脑瓜，不落后的性格，若能在纪律方面严格要求自己，学习上 认真勤奋，那么，你赢得的不仅是优异的成绩，还有老师的信任，同学们的钦 佩这些带有自责，充满情感激动和期待的语句，鼓励中隐含着善意的批评 新学期开始，他努力学习、严格要求自己，上课专心听讲，期末考试由班里最 差的进入到中间水平，在学习上迈出了新的一步，“爱的力量是无穷的”面对 学生的缺点和错误，只要我们充满爱心，讲究艺术，多用自责的语言，学生会 乐意接受的。

二、笔谈式批评 班主任批评学生要抓住时机，因势利导，才能取得最佳的效果笔谈式批 评在批改作业，阅卷时可及时进行，冷静客观地对待学生的错误，避免情绪化 的影响，笔谈时言辞可以仔细斟酌，达到恰如其分，同时也给对方冷静反思的 机会，而不伤害他的面子三、控制情绪批评任何学校，任何班级，似乎总有一个淘气的阶层，这些学生纪律差性格顽 皮，我行我素，给人一种没脸没皮的印象曾几何时，一见到严重违纪的学生 怒从心头起，接下来便是大发脾气，严厉的训斥表面上学生老实了，驯服了， 过不了几天可能出新的祸乱，这种恶性循环使学生的心理产生强烈的对抗情绪 控制情绪，循循善诱，以理服人，以情动人，是学生欢迎的老师，是一种平等 的民主的情感教育，是良好性批评的一种体现四、无痕的批评当学生有错的时候，教师不要讽刺，挖苦和嘲笑，要多想办法，用“无痕” 的批评，给以良性的刺激老师的一番话如同武林高手“踩水无痕”一样，在呵护和引导中显示出强大的威力，它不伤害学生的自尊，不丢学生的面子，更 不会引来抵触情绪。