新课标人教版六年级语文升学毕业复习pptflash课件.ppt

六年级升学毕业语文复习内容一、基础知识 二、阅读 三、写作语文的基础知识，包括：语音（拼音、音序、查字法、“啊”字的变 调、十六个整读音节、多音字、形近字等等）汉字的特点词语（词语的感情色彩、熟语等）句子（句子的类型、句式的变换、修改病 句、仿写、修辞手法的运用等）标点的用法（重点是破折号、省略号、双 引号的用法，逗号、顿号的区别用法）一、基础知识 1、语音 注意以下知识点 ①23个声母 24个韵母 16个整体认读 音节（zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、 yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、 yun、ying ）②“啊”的变调“啊”是一个表达语气和感情的基本 声音当它单独使用时，发它的本音，读 作“ā”如果它用在句子的末尾时，它的 读音会受它前面音节末尾音素的影响而发 生变化具体变化主要有以下几种情况：(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，“呀 ”例如： 天好热呀！ 你去说呀！(2)前面音节末尾是u或ao、iao时，“啊”读作“ua”，“哇” 例如：你过得好哇？“手真巧哇!”“他是个多面手哇!”(3)前面音节末尾是n时，“啊”读作“na”，“哪”。

例如：你 答的真准哪！ (4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”例如：“真静 啊！”“一起唱啊！” 这孩子多漂亮啊！(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri “啊”读作“ra”例如：“ 快吃啊!”(6) 前面音节是zi、ci、si时,“啊”读作“za”例如：“这东西 真次啊!” ③音序排列 练习：④多音字、形近字错读 练习：易读错的成语 顿开茅塞 病入膏肓 含情脉脉 反躬自省 汗流浃背 讳疾忌医 杀一儆百 针砭时弊 莘莘学子 引吭高歌 铿锵有力 窗明几净2、汉字 ①汉字的演变过程：甲骨文→金文→篆 书→隶书→草书→楷书→行书 ②常见错别字练习安分（份） 报销(消 ) 白内障(瘴) 憋 屈(曲 ) 鞭挞(鞑) (摒)屏气 慈祥(详 ) 凋敝(蔽) 赌博(搏) 拆卸(御) 辍（缀 ）学 粗犷（旷 ） 稻秆（杆 ） 玷（ 沾）污 害臊（躁 ）3、词语 ① 辨析同义词是一个重点，如曾经做过的一道阅 读题，“打量”与“端详”的区别（能否互换） 如何辨析从下面入手：（新编中学语文知识考点 35页） ②怎样解词（同上） ③熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语 （ 提醒，含有不同字数的成语最少掌握两个） 还要注意词的感情色彩（贬义词，褒义词，中性 词）三字成语：闭门羹 打擂台 唱反调 丑八怪 五字成语：防患于未然 可望不可即 人心隔肚皮 十万八千里 六字成语：吃不了兜着走 出淤泥而不染挂羊头卖狗肉 过五关斩六将 七字成语：近水楼台先得月 君子之交淡如水 八字成语：明枪易躲，暗箭难防 人为财死，鸟为食亡 九字成语：冰冻三尺，非一日之寒救人一命，胜造七级浮屠如何辨析同义词 • (1)词义的轻重程度不同。

例如：“希望、期望、 渴望”三个同义词一个比一个程度重 • （2）词义范围大小不同如：“事情、事故”前 者范围大，后者范围小 • （3）词的感情色彩不同如：“教诲、教训”， “教训”是中性词人、家伙”,“家伙”含有轻蔑 的感情色彩 • （4）语体色彩不同如“吓唬、恐吓”，前者是 口语，后者是书面语 • （5）适应对象不同如“爱戴”对上，“爱护”对 下 • （6）词的搭配关系不同如“模糊”与“含糊”， 不能互用，可以说“说话含糊”、“字迹模糊”， 不能构成“说话模糊”、“字迹含糊”• 如何解词（1）下定义（2）形容比喻有些词不好下定义和分析综 合，就用形容和比喻说明如，褴褛：形容衣衫破旧惊涛骇浪：比喻险恶的境遇或尖锐激烈的斗 争3）以词解词释词法如，菲薄：就是微薄；自诩：自夸4)先讲明难点再综合.如，洞察：洞，清楚，透切；洞察，就是观察 得很清楚5）用反义词的否定式释词如，龌龊：不干净；陌生：不熟悉要掌握五六年级的重点词语4、句子（句子的类型、句式的变换、修改病 句、仿写、修辞手法的运用等）根据用途和语气，句子可分为:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四类)根据结构分为单句和复句• 修改病句 • (1)用词不当 • ①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个同学效尤• ②关联词用错 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题 • (2)搭配不当 • ①主谓搭配不当如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的 脑海中 • ②动宾搭配不当如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科 技开发服务、善于经营管理的专业化队伍• ③主宾搭配不当如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最 愉快、最有意义的一天• ④修辞语与中心词搭配不当如：他在培育良种方面花了很大 的心血效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应 改为“学习”)•(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”)(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”)(“聚集”的应该是“专业化人 才”)(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”)(“很大”与“心血”搭配，应改为“很多”)•“只要……就……”和“只有……才……”这两个表示条件关系的关联 词,意义相近,极易误用 •“只要……就……” •常用于表示充分条件,它们的关系:具备某一条件,必然会产生某一种 结果,不具备某一条件,未必没有一种结果,因为还有其他条件会产生 某一结果如“只要有船,就能过河”,这里的“船”就是“过河”的充分 条件,即有了“船”这个条件,必然会有“能过河”这个结果。

如果没有 船,不一定就不能过河,如采用架桥、游泳等办法也可过河可见充 分条件虽说在若干条件中,每个条件分别能产生同一种结果,但是每 个条件对同一结果来说都是充分的 •“只有……才……”常用于表示必要条件,即不具备某种条件,必然没 有某种结果,但具备了某种条件,未必会产生某种结果,因为还要有其 他相关条件的配合如“只有具备适当的温度,种子才能发芽”,这里“ 温度”是“种子发芽”的必要条件,没有这个条件,种子就不会发芽但 是,虽有“温度”这个条件,而没有“水”,种子仍不可能“发芽”所以必 要条件是指几个条件合起来才能产生某一结果,缺少一个都不行,那 么,其中的每个条件对共同的结果来说都是必要的• (3)成分残缺 • ① 缺主语如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许 多做人的道理• ②缺宾语如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩 耍、同桌共读 • (4) 语序不当 • ① 逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度• ②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋 友B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他 了两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两 个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分 句主语不同时，关联词语在主语前边如例B，两个分句主语 分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边)(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去)(这个句子缺少宾语中心词应加上“的情景”)(“通过”与“研究”顺序颠倒应是先“研究”后“通过”)• (5)前后矛盾 • ①前后不统一如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关 键• ②否定多余如：个别医生不讲医德，索要红包，医院 领导对此并非不无责任• ⑧范围不清如：人们一走进教学楼就会看到，所有关 于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上 • (6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础 教育的顽症疾病• (7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”)(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“ 并非”或去掉“不”)(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它 图片”)(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)•(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛， 牛在吃草)认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修 改的基本方法。

• (1)检查病句，判明原因先阅读原句，看看毛 病出在哪儿语法、修辞、逻辑方面的毛病， 有不同的修改要求找出病因是修改病句的前 提• (2)先主后次，对症下药如果是语法错误造成 的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、 谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构 是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再 检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠 倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一 加以改正• (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采 用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调( 调整字词的顺序)，换(更换其它字词)不能另 造新句•句式转换 •1、主动句和被动句的变换 •2、肯定句和否句的变换 •（1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简 单的事实•（2）老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长，•（3）难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说？（三重否 定）•3、陈述句和反问句的变换出现三种否定，要去掉第三重否定“不是”）“无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻”一词，只能算一重否定，应把“都”改成 “不”，才能构成双重否定已有两重否定，再加上反问又等于一重否定，便构成三重否定。

可去掉 “不”字练习，按要求改写句子 中国人民的聪明才智是令世界瞩目的 1.双重否定句： 2.感叹句： 3.反问句： 4.疑问句：把下面转述句改写成直接叙述的句子 1.小花对我说，她要去新华书店买书，让我先走 2.老师提醒同学们在考场上一定要认真审题，用心答题句子仿写类方法：１、仔细分析例句格式注意例句所 用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如 叠词）等２、如果是续写性仿句，还要注意语 意的连贯一致• 一审修辞，二看句式，三析句间关系，四 品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的 词语修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明 白了，再仿写也就不难了在没有答题思路的 情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的 词语，例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠 闲”这句子的仿写我们通过审题可以知道： 1.要保留“没有… …,可以有… …” 2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天 3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃 ；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈； 没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高 楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等•根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句 子。

例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉 我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读 博览； 仿照例句的形式，再写三个你对语文理解的比喻句： 例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷 仿句：语文是 ，让人 ； 语文是 ，让人 ； 语文是 ，让人 仿照例句的形式，写一个句子，内容自定 例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱 她的香飘四野 从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿 写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写 先来分析第一种：以内容格式为主的仿写 请看下列例子： 1、仿照例句，将下面句子补充完整： 例句：没有理想的人，他的生活如荒。