人教第十册数学测量不规则物体的体积教学设计.doc

人教版第十册数学?测量(cèliáng)不规那么物体的体积?讲授设计　　◆您如今正在阅读的人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?讲授设计文章内容由聚集!本站将为您供给更多的精品讲授成本!人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?讲授设计讲授内容：人教版五年级数学第十册第51页例题6讲授目的：1、在长方体、正方体的体积和容积的常识根底上，会商糊口中一些不规那么物体体积的测量编制，加深对已学常识的理解和深化2、履历会商测量不规那么物体体积编制的过程，体验等积变形的转化过程获得综合运用所学常识测量不规那么物体体积的勾当履历和详细编制，培育小组合作的精力、立异精力和问题解决才能3、感应传染数学常识之间的互相联络，体味数学与糊口的亲密联络，树立运用数学解决现实问题的自傲讲授重点：在测量不规那么物体体积的过程中感悟转化的数学思惟讲授难点：综合运用所学常识测量不规那么物体体积的勾当履历和详细编制讲授(jiǎngshòu)筹备：量筒、水、除夜螺丝、橡皮泥讲授过程：一、谈话引入，测量规那么物体的体积师：同窗们，本学期我们已经进修了关于体积和容积的常识，你会求长方体和正方体的体积吗？请问，计较长方体体积需要知道什么信息？师：很好，[出示一张A4纸]，一张A4纸也是一个薄薄的长方体，那么，你能求出它的体积吗？指导学生考虑，悟出一张纸太薄了，可以用多些的纸来测量，再进一步感悟到用整十、整百张来测量更便于计较。

板书：V1张=V100张100[经由过程测量A4纸的体积，即复习了长方体体积的计较编制，同时又有所超越，激发了学生会商的欲望，为后面测量不规那么物体的体积埋下伏笔]二、会商合作，测量不规那么物体的体积1、年夜白使命，考虑方案师：刚刚我们是直接测量一张A4纸的体积吗？我们是把1张A4纸的体积转化为100张，然后再求出一张这里同窗们很聪明地独霸了转化思惟，从而想出了测量编制规那么物体的体积测量过了，那桌面上这些不规那么物体的体积，你想测量吗？今天我们就来测量不规那么物体的体积〔板书课题〕不规那么(nà me)物体的体积你会测量吗？先互相说说筹算怎么测量？〔给时辰让学生小组会谈测量方案〕[在出手考试考试之前，给以学生考虑的时辰，能使学生年夜白考试考试的使命和养成先拟定考试考试方案，再按照方案考试考试的科学立场]2、小组合作，出手测量测量数据记其实量筒记实单里abhV差原：现：计较 量筒考试考试记实单： 长方体容器考试考试记实单：V原V现V差计较 3、请小组代表上台介绍，〔一个同窗陈述请示，组内火伴演示考试考试过程〕◆您如今正在阅读(yuèdú)的人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?讲授设计文章内容由聚集!本站将为您供给更多的精品讲授成本!人教版第十册数学?测量不规那么物体的体积?讲授设计师按照学生的答复板书：V物体=V上升局部还有其它不合的测量编制吗？水下降的编制。

〔板书：V物体=V下降局部〕水溢出的编制〔板书：V物体=V溢出局部〕我们如今懂得了独霸转化思惟测量不规那么物体的体积，李老师也在测量不规那么物体的体积，可是我碰着难题了，你们想帮我解决吗？[老师独霸学生考试考试过程中的切身体验，指导学生感悟测量不规那么物体体积时转化思惟的应用，而且激发学生积极考虑不合的转化编制，使学生对独霸排水法测量不规那么物体体积有一个丰硕的体验和感应传染，让学生体味到做中学的乐趣]三、拓展晋升，测量灯胆的体积老师出示灯胆，灯胆会浮起来怎么测量？〔先让学生自力考虑，然后交流陈述请示〕学活泼手测量灯胆的体积四、全课总结师：今天这节课你们有什么收成？五、课后迟误(chíwù)今天我们学会了测量不规那么物体的体积，假设要测量你本身的体积你会测量吗？回家考虑一下，李老师相信你们能想出编制来的六、板书设计测量不规那么物体的体积转 化V1张 = V50张50死记硬背是一种传统的讲授编制,在我国有悠长的汗青但跟着本质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的讲授编制,垂垂为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养处心积虑其实,只要应用得当,“死记硬背〞与进步学生本质并不矛盾。

相反,它恰是进步学生语文程度的首要前提和根底V物 = V上升局部V物 = V下降局部其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关头是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞不记住那些根底常识,怎么会向高条理进军?尤其是语文学科涉猎的规模很广,要真正进步学生的写作程度,单靠阐发文章的写作技巧是远远不敷的,必需从根底常识抓起,天天挤一点时辰让学生“死记〞名篇佳句、名言警语,以及丰硕的词语、别致的材料等如许,就会在有限的时辰、空间里给学生的脑海里注入无限的内容穷年累月,积少成多,从而收到积习沉舟,绳锯木断的成效V物 = V溢出局部。