我的画教案教学设计.doc

我的画 教案(jiào àn)教学设计　　2、 我的画 教学目标：1、会运用自己的体例学会阅读中碰着的生字2、能联络自己的糊口体验把文章读通、读懂、读出激情，并把美妙的词句堆集于心3、培育爱读书、多读书的乐趣与习惯，并浸透“边读边想〞的读书体例4、加强学生的措辞、想象以及思维的操练，使其热爱自然、热爱糊口的激情、立场、价值不雅观获得进一步的激发和培育教具学具筹备：五色粉笔、什物投影、背诵提醒卡、奇形卡片、“草坪〞句卡课前谈话：师：同窗们，方才我们在教室里已经熟悉了，而且还交了伴侣好伴侣在一路，开不欢愉？〔欢愉！〕师：那我们先欢愉地做个游戏吧！〔好！〕师：会说反义词吗？〔会！〕来，试试！大年夜----〔小〕多----〔少〕前----〔后〕笑----〔哭〕谁能自己一小我做出笑和哭的两种神色？抽生1，师提醒：大年夜师注重看，他前后的神色一不一样？生1做，众生笑师：发现了吗？前后的神色〔生：不一样！〕师：先别笑，哪位智慧的同窗能用一句话说说他方才做了什么？生2：他笑了，又哭了师：简单而又无缺，很好还有不合的说法吗？生3：他一边笑一边哭师：也很无缺，但谁能一边笑一边哭？〔众生笑〕我有一种说法，大年夜师想不想听听？〔想！〕“他方才笑了，现在却哭了。

〞听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用？众生：却！师：耳朵真灵！谁会写“却〞？生4说笔顺，师生共同板书“却〞师：怎么拼？〔生答，师板书拼音〕师：“却〞字用在措辞里就暗示前后的意思不一样来，我们试试！师做动作，让学生不雅观察动脑，用“却〞字措辞师：方才老师的手向上指，现在〔却向下指〕师：向上，向下，意思一不一样？〔生：不一样！〕师：方才他是站着的，现在〔却坐下了〕前几天，天气还那么热，现在〔却变凉了〕夏天，小草是绿的，现在〔却变黄了〕师：大年夜师真会活学活用方才我们说到天气凉了，小草黄了，这些都告诉我们什么？生：秋天到了！师：这节课，我们就到秋天里走一走，瞧一瞧，大年夜师爱好吗？〔爱好！〕师：那我们就开始上课吧！糊口导入：师：方才，大年夜师由小草和天气的改变想到了秋天，假设把秋天变成一幅画，你说这画里都可以画些什么呢？生5：可以画果园师:是啊,秋天是丰收的季节那都有什么果子呢？生5：苹果、梨、柿子、喷鼻香蕉……师：这么多，咱们就画两种秋天里最常见的果树吧！师板画果树，问：是什么呢？生：苹果树！师：那才不必然呢！等一会儿就知道了师画完果树，举起卡片“苹果〞、“梨子〞，问：这是什么？生读。

师：公开让你们猜对了！〔板贴卡片〕来，再读一遍，记住它们的名字吧！生6：可以画落叶师：秋天的落叶可真是外形多多，颜色多多，什么树的落叶最出格也最雅观？〔生齐：枫树！〕师举卡片“枫树〞，问：是它吗?读一遍！师板画枫树，并板贴卡片同时口述：见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变〔红了〕，红十足的一片多标致!生7：还可以画上桂花师：这莳花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？生7：黄色师：说成“金色〞行吗？“金色、黄色〞还可以换成什么词？生8：金灿灿师：金灿灿的桂花可美可喷鼻香了，老师也画上几朵〔师板画“桂花〞〕师举卡片“桂〞：又忘了，这叫什么？〔生读〕师：方才有同窗读“挂彩〞，到底是什么？生齐：桂花！师：那“挂〞字若何写？生9：“挂〞是提手旁师：那“桂〞是------〔木字旁〕看来“桂花〞的名字大年夜师也记住了〔师板贴“桂〞，板书“花〞〕师总结：大年夜师看，一幅简单的画已经画出来了，这是谁画的？生：老师！我们！小伴侣！师：对，这是我们大年夜师自己的画，就叫“我的画〞，行吗？〔行！〕〔师贴课题〕来，读一读！读通识字：师：有一个小伴侣，和我们一样，也在想象秋天的画他的画是什么样的，大年夜师想不想知道?〔想！〕那就得赶快读读课文。

哎？第一次读书，必定会碰着良多不熟悉的生字，有体例解决吗？生：拼拼音，问同窗，问老师……师：有了这些好体例，我相信你必然会把生字变成熟悉的好伴侣此外还要注重，这篇课文写得很美，但昨天我试了试，只读一两遍是读不出美来的要想读出美，那至少得读五六遍，七八遍同窗们想不想把课文读美？〔想！〕那就铺开声音多读几遍吧！〔生自由读书〕师：看大年夜师读得那么带劲，必定能把课文读好吧！谁第一个站起来给大年夜师读一段？生10读第四自然段〔读得不错〕师：你既英勇读得又好，老师服气你知道你方才读得是第几自然段吗？大年夜师一块找找！生纷纷讲话：第四段！师：精确！〔对生10〕看来，你是第四段的冠军了！谁想当第一段的冠军？〔良多同窗举手〕师：很有自傲！来，举手的同窗都起立，大年夜师一块读！假设你们读完第一段，还想争夺第二段的冠军，就可以借着读想争夺第三段的冠军，还可以接着读第四段、第五段、第六段，谁假如专心的读到最后，谁就是最后的冠军，有决议信念吗？〔有！〕坐着的同窗什么时辰也想得冠军了，就自动地站起来，和他们一路读，好吗？我看看，咱们班最后的冠军都有谁？我来起头！〔师起头，生齐读〕师：这么长的课文，大年夜师读得流利又整洁，太不等闲了。

老师公布颁发，读到最后的同窗都是冠军！欢愉吗？〔欢愉！〕这几个坐着的同窗一贯没有起立，我琢磨着，必定仍是有个此外生字你们不太熟悉不妨，学好生字就能读好书大年夜师看，每个小组的桌子上都有一张生字卡片，大年夜师可以凑在一路互相考一考，然后再把难字记一记，开始吧！〔生以小组为单位，一路读字记字〕师：怎么样？记住难记的字了吗？生11：我记住了“毯〞字师：“毯〞字在哪？我们找找〔师举奇形卡片〕是它吗？生：不是！师：它是谁？生：是“它〞师：什么“它〞？生：动物它师指摄像机：可不成以指它？生：可以师：对，只要不是人类，都可以用这个“它〞〔以下几个生字的进修类同于以上体例，可以组词，可以造句……哪位同窗最先说出组词或组词造句很出格，就让他按照字卡的外形上台板贴卡片，以安定“苹果〞“梨子〞“枫树〞“桂花〞四个词〕综合操练：〔师生最后找到“毯〞字〕师：可找到它了，方才谁说自己记住了“毯〞字？生11：毯子上有毛，所以“毯〞字底下有个“毛〞两个“火〞暗示毯子很缓和师：这个同窗会按照生字的各个部分想到它的意思来记字，很巧妙！来，这个“毯〞字就由你来贴！大年夜师注重看他贴哪？〔生11上台贴字，贴在树下〕师：请问，为什么贴在这？生11：因为地毯，就应该贴在地上。

师：有事理，很会动脑子！不过，这大年夜自然里的地毯怎么画？生12：画草坪！师：你从哪里知道的，能读一读吗？〔生12读有关草坪的句子〕师：你会边读句子边想它的意思，很会进修你上来画画秋天的草坪吧！这里有各类颜色的笔，你自己选吧！〔生12选了绿色的粉笔，在黑板上画起了草坪〕师：〔投影出示草坪一句〕同窗们，这个时辰我们也来读读草坪这个句子，看看心里有什么感到感染？〔生自由朗读〕师：读了这个句子，心里感到感染怎么样？生13：我感到感染挺美的师：我也有这种感到感染那你就来读读这句，让大年夜师听听哪个处所美？〔生13激情朗读〕师：哪个处所读得美，谁听出来了？生14：“一抹金黄〞读得美师出示卡片“一抹金黄〞：是啊，“一抹金黄〞多美，我们也来读读！〔生齐读〕师：不太美，再来一遍！〔生美美地读〕还有哪里美？生15：“绿色的地毯〞读得美师：这个词你读得就挺美，你教大年夜师读读吧！〔生15教余生读〕是啊，多美的颜色！夏天是绿色的地毯，到了秋天，就是------的地毯，冬天就是------的地毯，到了春天，就变成------的地毯〔生分袂答：金黄、雪白、彩色〕怎么说是彩色的？生16：因为春天一到，草儿绿了，花儿开了，五颜六色的，所所以彩色的地毯。

师：想象力很丰硕大年夜师看，这块地毯一年四时变幻无限，太美了！让我们一路美美地读读这句吧！〔生激情齐读〕师：现在，我们来看看这块秋天的地毯，一片碧绿呀！怎么样，看完之后有什么定见或设法都可以提出来！生17：秋天的小草不应该是碧绿的，应该是金黄的师：全数是金黄的？生18：不是，有黄的，也有绿的师：还有------生19：还有半黄半绿的师：看来，大年夜师都是细心不雅观察糊口的好孩子正如你们所说，刚入秋的草坪不是全黄的，也不是全绿的，而是有一部分变黄了，这就是书上所说的------〔生：一抹金黄〕乐读品美：师：其实，秋天的斑斓不止在金黄的草坪里，还在那飘动的落叶上，〔板画几片飘动的落叶〕金灿灿的桂花中和丰收的果园里看看这些，你最爱好什么？生：落叶！果园！桂花！……师：爱好什么，就在文中找到写它的句子，专心地读几遍，几次地读几遍，读出你的爱好，好吗？〔生自选段落激情练读〕师：你选的句子读好了吗？谁愿意读给大年夜师听听？生20：我想读桂花这一段师：咱们细心听听，他读的桂花什么样？生20读，〔“金灿灿〞一词读的好〕师：“金灿灿〞的，多标致！再读读这句生20重读这句，然后接读下去〔“喷鼻香味〞一词读的干脆〕师：喷鼻香味------飘远一点，让大年夜师都能闻到。

生20悠悠美美的读“喷鼻香味〞一词师：大年夜师也来试试？〔生齐读“喷鼻香味〞，感到传染体验〕师：很喷鼻香！来，咱们把全句都读一读！〔生激情齐读“桂花〞一段〕师：闻完了桂花的喷鼻香味，继续说说你爱好的句子吧！生21：我爱好落叶师：为什么爱好飘动的落叶？生21：因为它像小鸟师：在你眼中落叶成了小鸟，在其他小伴侣眼里，又会是什么呢？生：飞机！火箭！蝴蝶！星星！……师对生21：赶快读读这神奇的落叶吧！让它留在我们的心里！〔生21读〕师：摸摸你的心，记住落叶了吗？〔记住了！〕真的？〔真的！〕请看大年夜屏幕，〔投影出示背诵提醒卡〕会读吗？〔良多同窗范了愁〕有同窗皱眉头了，不妨，30秒时辰筹备，对照课本，看谁记得快！〔生对照课本和提纲自由背诵〕师：筹备妥了没有？谁来？〔生22背诵，背得很流利〕师：背的怎么样？生23：他背得很熟练生24：背得很有激情师：咱们能不能像他这样不看书，看着大年夜屏幕，美美的背下来？〔能！〕一路来！〔生看提醒卡齐背〕师：桂花大年夜师能读出它的喷鼻香，落叶能记住它的美，假设你还有爱好的句子，还可以站起来读？生25：我读果园这一段师：秋天的果园什么样？我们来细心听听！〔生25读了“果园〞和“小伴侣〞两段。

〕师：多标致的果园，里边还有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和苹果熟了师：真的吗？〔真的！〕看来，大年夜师已经读懂了课文，那不是真正的星星，而是〔梨子和苹果熟了！〕师：方才这位同窗还读了“小伴侣〞这段，我也爱好因为我感到感染秋天的斑斓离不开我们小伴侣，就是一年四时，我们小伴侣也是最美的！〔良多同窗露出微笑〕你看，我这么一说，良多同窗都笑了，心里挺美的，是吧？〔是！〕愿意和老师一路美滋滋地读读最后一段吗？〔愿意！〕来，我们一路！〔师生同读最后一段〕师:是啊，哪一个是我？〔板书：？〕这是什么？〔问号！〕方才这个带问号的句子你们就读出了问别人的语气，很好！再问一遍“三个小伴侣傍边， ?〞总结下课：师：看来，一节课的进修，我们的收成都很大年夜你看，我们不仅熟悉了那么多字，还读懂了课文最首要的是，我们还把文中小伴侣想的画画了出来其实，他的画当然很美，但我相信咱们笔下的画会更美，对吗？〔对！〕那就回去画吧，下节课的“秋天画展〞上我们再会！好，这节课就上到这里，下课！资料供应者：。