探析初中英语口语测试的重要性.doc

探析初中英语口语测试的重要性　　摘要：随着社会的开展，世界t的形成，国际间交流合作越来越广泛英语已成为当今国际间所通用的流行性的语言作为一门语言,学习它的最终目的是为了应用，因此英语口语交际显得越来越重要然而，由于我国应试教育的影响，学校教育只重视学生对语言的理解、对语法词汇的掌握,而忽略了口语才能的培养，导致目前学校教育所培养出的许多人在口语表达才能上远不如读写来得快为了从根本上改变我国中学英语教学现状，大面积进步中学英语教学质量，把英语口语测试带入课堂，对进步英语教学程度至关重要关键词：英语口语教学质量英语是根底教育阶段的重要学科之一多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进展英语教育但是,英语教育的结果却是很不理想，尤其是初中英语教学的效果更是不容乐观,两极分化现象非常严重，导致英语教学整体程度低下究其原因，一方面，大多数老师的教育观念、教学方法、教学才能与外语程度等还跟不上社会开展的需要很多英语老师以知识为本，特别注重讲解传授，还属于封闭型的传统教学形式另一方面，虽然我国目前的教育改革获得了一定的成效，但是许多体制还不够完善考试仍然作为选拔人才的根据因此，大多数老师受“为应试而教〞的影响，教学上重笔头，轻听说。

把英语仅当作知识来传授，只重分数，无视英语口语才能的培养这样，极大地影响了学生口语才能的培养，缺乏口语练习的时机扼杀了学生学习英语的兴趣，使其英语的学习和应用才能大打折扣要想从根本上改变中学生英语口语程度低下的状况，就要改革当前的英语考试形式，加强师资培训工作和教学科研工作，建立促进学生全面开展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，并通过评价教育功能的发挥，促进学生在原有程度上的开展一、初中英语口语测试的理论根据根据?英语课程标准?，在根底教育阶段应当加强学生口语表达才能，听说领先，读写跟上说有赖于听读，听说有助于读写，写又可以稳固听说和读此外，教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而是给学生提供时机结合实际运用语言，开展听说读写活动，以便把书中的词语、句型变成自己的语言机制的组成局部这样，学生的语言技能才能开展成为运用语言进展交际的才能，并运用自己有限的语言去应付无法预知的情况；才能通过听读来汲取信息，敢于开口交谈，传递信息，并通过听说来加速阅读，推动书面表达，交流信息所以，无论从语言的开展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看，说的才能的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。

二、初中英语口语测试的必要性英语口语测试是整个英语教学系统的一个有机组成局部，两者之间的互相关系，表达在两个方面：一是，测试有助于进步学生的学习积极性，有助于为老师的教学提供有益的信息和正确的导向二是，教学理论、教学改革影响测试理论与手段的更新，而测试手段和测试形式的变化与改革必将导致教学理论与观念的转变、教学方法的更新初中英语口语测试的目的主要在于引导学生积极开口，进步他们的口语表达才能，发挥考试对学生学习行为的导向作用英语口语测试不仅不会影响学生对语言知识的掌握及其应试才能，而且能有助于进步学生综合运用语言的才能，使英语真正成为学生的第二交际语言，从而进步英语教学质量总而言之，初中英语口语测试在中学英语教学改革中起着举足轻重的导向作用，中学英语教学能否真正贯彻素质教育，在某种程度上取决于测试与评价的改革如何进展合理的、行之有效的口语测试命题与评价，使测试的信度、效度、可行性得到最大的保证，还需要进一步的研讨三、初中英语口语测试题型以及形式1．口试测试的题型口语测试的主要目的之一就是检测学生的口头交际才能，检测其在真实且有意义的交际语境中运用语言的实际才能口语测试的类型可以从以下几个方面入手：〔1〕朗读从简写本英文小说或其它适宜的材料中选取适当的段落，供考生朗读，但不能选用课文。

考生在面对老师朗读之前，有几分钟时间研究一下朗读材料想要设计适宜的朗读测试，最有效的方法是设想现实生活的实际环境，要求考生按这种环境朗读〔2〕对话①口试老师就考生所朗读的短文内容提出3—5个问题②老师提出3—5个问题与考生进展语言交流内容可涉及考生的个人信息及其它熟悉的话题可以先提出yes/n问句、反意疑问句，再接着提特殊疑问句此外，为保持灵敏性，最有效的方法是针对范围广泛的主题准备一系列问题〔3〕角色扮演考生通过抽签方式得到一张卡片，卡片上描绘某一特定的情景，可由两个考生或考生与主　　　　考老师分别扮演不同的角色，进展对话，可先准备一至两分钟这种测试方法改变了“老师问学生答〞的形式，创设多种情景让考生提问或做出反响，考察其能否用恰当的方式与别人开场并维持对话或传递信息、解决问题的才能，并且具有较高的信度和效度但操作中要注意考生的匹配，如程度差异过大，才能强的一方就可能控制交际的主动权，而才能弱的一方容易产生害怕、自卑的心理，造成交际失败〔4〕图片描绘这是口语测试较为普通的一种方法，既要求考生对图画、地图或示意图进展描绘、表达，也包括对图中内容进展讨论①给考生一图片系列，允许其准备几分钟，然后在规定时间内完成相关要求。

命题人应仔细选择测试用的图画，要能控制所需要的根本词汇及句子构造②另一种用图片进展测试的方法是：考生和口语老师面前摆有5幅图画，每幅图画只有一个方面与另外4幅有所不同首先给学生一张带有一个字母(a，b，，d或e)的卡片，老师不能看见该字母，要求考生描绘与字母相对应的图画，然后，老师根据描绘内容找出那幅图画老师要根据考生描绘的正确与流利程度、描绘所花的时间长短来评价学生的才能最后核对卡片〔5〕话题议论老师提供一个话题，要求考生就这个话题展开陈述或表达观点和意见，谈一至两分钟考生有一分钟的时间做准备，也可做笔记此项测试考察的不是知识，而是口语表达才能，所以命题人选择的话题要符合初中学生的兴趣及知识程度，并且尽量与上一局部测试内容相关〔6〕小组讨论或辩论由考生自由组合成3人小组，就熟悉的话题或所读的故事进展讨论或辩论这种形式考察学生能否用正确的语音、语调和语速进展辩论，并发表个人观点和见解考生之间必须有积极的交流，不是一人说一段，另一人再说一大段设计口语测试时，不必所有形式都采用，可根据不同年级学生的实际程度，采用两至三种2．口语测试的形式〔1〕直接型口试直接型口试以口语在真实语境中的使用为蓝本，通过考生的口头表达来考察其口语才能，具有较高的卷面效度。

但是，直接型口试的评分具有很大的主观性，考试过程很难统一标准，信度不高且耗时费力常见的直接型口试形式有：①由考官面试考生，每次只测试一名考生②根据考生的语言程度和性格差异，把考生配对成两人或两人以上的小组，再让他们对话、扮演角色或讨论某一个话题〔2〕半直接型口试随着计算机技术的飞速开展，利用计算机辅助口语测试必然是今后语言测试开展的主要方向之一在计算机辅助口试中，可控制的变量相对增加，考试的信度也可以得到保证但计算机辅助口试中也存在一些弊端因为，口试的整个过程都被刻录在光盘上，这种口试必须在语言实验室进展，对录音设备要求比拟高，不利于在经济落后的遥远地区推广为了表达口语测试公平、公正，测试中考官应有笔试记录，对考生的测试内容也应有录音记录或光盘刻录学校和老师对各年级口语测试应有专门的档案收藏四、初中英语口语测试应试策略英语口语测试的目的就是检测学生的口头交际才能，检测其在真实且有意义的交际语境中运用英语的实际才能，其中包括对语音、语调、词汇、语速、语感、理解的考察这就要求学生在日常英语学习中应不断积累和储藏，应在长期学习的过程中养成动手、动口、动脑的良好习惯听说是语言运用的重要方面，听说训练直接关系到英语口试的成败。

因此，平常的口语教学需注意以下几方面1．强化语音语调，加大朗读训练语音语调的考察主要是考察学生发音是否准确、明晰，语调是否自然、流畅，学生朗读时能否恰当地运用意群断句，连读自然、正确因此，在平时训练中要多听录音或其它音像制品，内容可以多种多样，可以听单词辨音，也可以听一些连接的词组，听短文、对话等，然后要一句一句地模拟而朗读短文的选读应以学生易承受、好理解的材料为主，要求学生一方面要迅速看懂短文内容，同时对朗读的语音、语调、语速和语感进展准备，语音、语调只有通过朗读完好的短文才能得以全面的表达2．创造良好环境，加强情景交流，增加语言输入听和说作为语言交流的两个方面，在自然状态下是不可别离的，没有一定的听说气氛，只靠闷头学习，很难在听说方面有所收获因此，要有意识地、积极地营造英语学习环境，以弥补自然条件的缺乏应多形式、多渠道地进展训练，平时尽量让学生用英语参加课堂活动，用英语答复下列问题，用英语与同学进展交流课外，组织兴趣小组、创办英语角，定期开展第二课堂活动，让学生时时处在英语气氛中，使学生心情放松、耳濡目染，在娱乐中得到英语听说的训练教学中，应注意语言的输入，正确处理好“输入〞与“输出〞的关系。

输入不是灌输，要创造良好的物　　质环境和心理情境使学生主动地通过听读承受信息，可以用朗读、背诵、复述课文内容的照本训练法；还可以运用课前三分钟的说话法；师生、同桌间的对话法、比赛法等，以大量的语言理论活动和多样的形式来加强说话训练老师要发挥主观能动作用，应用创造性的教学法思维，将教材内容激活并复原为活生生的交际现实，真正做到“围绕教材，抛开教材，返回教材，不要教材〞，活教活学，学以致用英语课程主要目的是激发学生学英语的兴趣，开展学生的思维才能，培养学生用英语进展交际的才能作为一种教学手段，口语训练是学习语音语法词汇、培养阅读和写作才能的重要方法英语学习中的听、说、读、写的开展是相辅相成的，加强英语口语才能的培养是当代外语教学的必然趋势，也是进步我国外语教学质量的主要元素英语口语考试改革是一项复杂而长期的工作，只有完善现行考试制度和改革现行考试形式，在中学阶段增加英语口语测试，中学生英语口语交际才能定能“百尺竿头，更进一步参考文献】1．王景和：?英语教学名家谈?，吉林教育出版社，1998年2．?中小学英语教学与研究?，20223．?根底教育新课程师资培训指导?，北京师范大学出版社，20224．?英语课程标准?〔实验稿〕，北京师范大学出版社，20015．胡春洞：?英语教学法?，高等教育出版，1990论文网.lunenang.。