部编版道德与法治六年级下册第七课《多元文化多样魅力》（教案）.docx

处处精心增实效——统编版《道德与法治》六年级下册第七课《多元文化多样魅力》教学设计一、课题位置本课题系教育部统编教材义务教育教科书（六 ̇三学制）人民教育出版社《道德与法治》六年级下册第七课《多元文化多样魅力》二、确立目标（一）课标分析本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题六“我们共同的世界”第 1条“知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家和地区”，第 2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性”关于文化，2022年版《道德与法治课程标准》每个学段中也都有中华优秀传统文化的要求而就本课而言，立足于世界多元文化的角度，是 5—6学段的教学内容在新课标中，也有相关的具体要求：它旨在使学生了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话这是立足于政治认同和责任意识核心素养的内容同时，本课属于《山东省中小学德育课程实施指导纲要》德育范畴第七项“文化自信”中的内容，承载着在文化生活中学会选择的任务，要求引导学生比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性，不嘲笑、不歧视与本地区本民族不同的文化状况。

二）课题分析本单元主题为“多样文明丰富多彩”包括“探访古代文明”“多元文化多样魅力”两个分题，每个分题内容紧密相连本单元以历史和文化为学习主题，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明先从认识人类早期文明地理分布及其产生的共同地理因素的基础上，引导学生以共存的、整体性的历史视野来看待四大人类早期文明区域的文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，再从世界历史转入世界多样文化的学习内容经过第 1课题《探访古代文明》的学习，在学生对世界历史及文明成就有了初步了解之后，本课的主题内容“多元文化多样魅力”首先从不同文化的地理环境入手，引导学生认识环境差异对文化差异性的影响，再分别以舞蹈、礼仪、建筑等具体的文化形式，引导学生感受世界文化的丰富多样性，了解文化之间的交流、融合最后，以尊重文化的多样性、文化的差异性作为本课落脚点，引导学生形成平等、包容的世界文化观三）学情分析:现在的学生生活在一个开放的时代，他们知识广阔，视野开阔，接触世界的机会比较多，对地球海陆格局不同的自然景观等知识有一定的了解，对一些交往礼仪也有所了解但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，但他们还无法将这些知识与“文化”一词联系起来，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧，所以本课的重点是引导学生认识自然环境对人类文化的影响，和加深学生对世界各国的民俗风情更深更全地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。

四）图文说明本课图文内容较多第一色块“各不相同的生活环境”，展示了地球的七大洲、四大洋，出示了各种不同的自然景观，旨在引导学生通过世界地形图，直观感受世界地形的多样，结合自己的生活经验，进一步体会不同自然环境的美第二色块“多样的世界文化”，展示了舞蹈、礼仪、建筑等各地不同的文化，并介绍了经济全球化和互联网时代，文化交流增多的现实，旨在引导学生了解文化的多样性，初步探索文化差异与自然环境的关系，感受文化交流和交融的趋势第三色块“尊重文化多样性”，通过活动园呈现了文化差异引起的尴尬、冲突，旨在引导学生以包容开放的心态对待文化差异五）课题德育资源本地区属于中国汉族聚居地区，而本课题所涉及的内容都与世界文化有关可以说，与孩子们的日常生活相距甚远我努力寻找与本课题有关的德育资源，众里寻它，原来，资源就在身边1.本学校的邻近城区有一家外资企业，那里的管理者是外国人，本班有一个孩子的母亲也在那里工作，就有机会与他们接触，获得了相关的资源2.随着外资企业数量的增多，这里也有几家国际学校，孩子在课前采访时还是有了不少收获 3.还有一两个孩子在寒暑假随家长到过其它民族或国家，体验过他们的各种文化六）德育要点本课题在教学过程中包含的德育点：1.了解每种自然环境都形成自己独特的文化，这些独特文化都是有其渊源的，我们应该尊重这些文化，并尽自己的微薄之力，促进文化交融。

2.通过了解中国文化走向世界，更加感受到祖国的伟大，从而更加热爱自己的祖国七）教学目标根据课程标准和学生的实际，结合本节课的内容，制定教学目标如下：情感、态度与价值观：（1）通过了解地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美重点了解自然环境对舞蹈、建筑、礼仪等各方面文化的影响，感慨于人们顺应自然、利用自然的智慧2）通过了解世界各地文化的多样性，接受并感慨于世界各地文化的多样性，理解全球化时代文化交流和交融的趋势3）通过理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度能力与方法：（1）通过收集世界各地不同文化的资料，培养收集信息、整理信息的能力2）通过对事例的分析、辩论等方法，提高与不同文化求同存异、和平共处的能力知识：了解地球上各不相同的自然环境及世界各地的多样文化，理解文化差异与自然环境之间的关系三、明确要点（一）教学重点了解地球上各不相同的自然环境及世界各地的多样文化，初步理解文化差异与自然环境之间的关系接受并感慨于世界各地文化的多样性，理解全球化时代文化交流和交融的趋势二）教学难点: 通过理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度四、教学准备：教师准备：多媒体课件，包括各种自然环境、舞蹈、建筑、礼仪、文化交流等方面的图文信息。

学生准备：探究了解关于舞蹈、建筑、礼仪等文化的内容五、教学流程第一环节：以书写甲骨文“文化”导入：猜文字，品文化教师写甲骨文“文化”二字，看，这是什么文字？没错，就是上节课我们提到的甲骨文，你知道这是什么字吗？对，就是文化二字今天这节课我们将探源世界多元文化，感受它们的多样魅力设计意图】通过回顾上节课的内容，同时老师毛笔书写甲骨文“文化”二字，使学生很快进入文化的情境第二环节：各不相同的生活环境第一节点:地球我了解文化的起源与什么有关呢？你来猜测一下？首先，让我们一起来了解一下我们生活的这个星球——地球，这是从不同角度拍摄的地球照片，你有什么发现？是的，人类居住的地球，约 71%的面积被海洋覆盖，陆地占地球表面积的 29%我们来看世界海陆分布图，人们把世界海陆分为七大洲，四大洋，你能说一说它们的名称吗？认识七大洲和四大洋第二节点：优美的自然景观 活动一：自然景观欣赏地球的陆地表面高低起伏，形态多样这些不同的地形，形成了不同的自然景观，欣赏各种自然景观 活动二：人们的生产生活虽然陆地只占地球表面积的 29%，但是这里却是人类生息繁衍的地方播放世界各地人们生产生活场景，他们都在做什么？小结：为了适应不同的自然环境，世界各地形成了千姿百态的生活和生产方式，人类也创造出了绚丽多彩的文化。

设计意图】通过对地球陆地的了解，对世界海陆分布的了解进入人们生活的自然景观和生产生活方式，感受自然环境各不相同的美和人们千姿百态的生产生活方式在学生脑海中勾画出一个多种环境和生产生活方式的地球，自然而然引出下一环节的学习第三环节：走近多元文化 文化包含很多方面，下面，我们就首先从舞蹈入手，来探寻环境和它之间到底有什么样的关联吧第一节点:舞蹈文化活动一：地形对舞蹈的影响1. 首先，让我们走进青藏高原，看一看那里的藏族舞蹈边看边思考，藏族舞有什么特点？为什么会形成这样的特点呢？引导学生观察藏族舞的特点2.这都是藏族舞蹈的基本形态特征，那为什么会形成这样特殊的形态呢？出示藏民生活的录音、图片和文字引导体会：为什么藏族舞会形成这样特殊的体态呢？小结：青藏高原恶劣的生活环境并没有使藏族人民屈服，他们以积极的心态，找到了适应环境的生产生活方式，也造就了特殊形态的藏族舞蹈活动二：生物对舞蹈的影响1.烫脚舞追源观看烫脚舞视频，思考这种舞蹈的诞生和什么有关呢？大家见过这种舞蹈吗？没见过？猜猜叫什么名字？接近正确答案告诉你，这种舞蹈叫烫脚舞如果仅凭舞蹈的名字，试着猜一下，它应该诞生在怎样的环境中？（播放烫脚舞视频一）这种烫脚舞正是诞生于东非高原的非洲大草原上。

那么它到底是不是因为环境炎热而诞生的舞蹈呢？让我们接着往下看（播放烫脚舞视频二）猜出来了吗？嗯，有点意思了，再看（播放烫脚舞视频三）没错，烫脚舞的形成与气候没有直接关系，它也不是人类的原创，它来源于非洲的鸟类舞蹈家——草原松鸡当人们在平淡的生活中看到了这一有趣的动作，就发明了这样一种舞蹈因为这个动作就像烫到脚一样，人们就称它为烫脚舞有意思吧？2.其它来源于动物的舞蹈你还知道哪种舞蹈也是来源于自然环境中的动物呢？同学们知道的可真不少看来，不同自然环境中的动物，还真的给当地人们创作舞蹈提供了丰富的灵感活动三：其他来源的舞蹈1.那舞蹈的诞生除了与地形、气候、动物等因素有关，还与什么有关呢？请大家根据课本相关资料，并结合自己了解的其他舞蹈，和同桌交流一下吧！2.谁来分享？刚才，同学们深入探究了各种舞蹈的起源，据不完全统计，世界上有一百多种风格各异的舞蹈老师也收集了部分舞蹈的视频，下面让我们来欣赏一下它们的不同风采吧！（播放视频）活动四：舞蹈文化小结从同学们的笑容上我看到了你们对多元舞蹈的喜欢，通过以上探究，你认为舞蹈为什么会形成这么多不同的风格？是的，作为一种文化，舞蹈的诞生，深受当地的地形、气候、动物、宗教、生活方式等多种因素的影响。

正所谓“百里不同风，千里不同舞”第二节点：建筑文化舞蹈这种文化与一个地方的自然环境有密切的联系，那建筑作为一种文化，与自然环境是否有关系呢？接下来就让我们一起探寻建筑文化的奥秘活动一：建筑环境大辨析这是什么建筑形式？谁知道？对，它叫干栏式建筑谁课前了解过这种建筑，结合图片说一下它的结构特点？你觉得干栏式房屋最有可能是在下面哪种自然环境中创造出来的？（同时出示几种自然环境：那你为什么认为干栏式房屋适合热带雨林地区呢？同学们的分析非常到位你认为主要是受到什么因素的影响，热带雨林中才诞生出了干栏式房屋的建筑样式呢？对，主要是受到当地的气候和建筑材料的影响，而这些都属于当地的自然环境，所以说一个地区的自然环境，对当地的建筑文化也会产生深刻的影响活动二：建筑环境连连看那其它几种自然环境适合什么样的的建筑呢？做出你的选择，并说说你选择的理由出示图片连线）同学们都能根据环境选择适合它的建筑，而且分析得有理有据原来，建筑文化也与当地的自然环境密切关联，这正所谓“百里不同风，千里不同屋”啊活动三：小小建筑设计师根据老师给出的自然环境条件，以小组为单位，设计具有地方特色的建筑每组派一个代表说明设计思路小组讨论交流。

同学们因地制宜，设计了不同风格、美观实用的建筑，体现了建筑与环境相适应活动四：建筑文化小结其实，建筑界里还有很多让人惊叹的设计，比如可漂浮房子、防台风石头屋、车轮上的蒙古包等等各不相同的建筑文化无不显示出了当地人民利用自然、顺应自然的智慧第三节点：礼仪文化活动一：礼仪小探究通过刚才的学习，我们知道了舞蹈、建筑文化都深受当地自然环境的影响那么，自然环境对于人们的行为有没有影响呢？比如我们最常见的见面礼，下面让我们来感受一下这些是什么礼仪？（出示图片）属于哪些国家和地区？又有什么样的文化故事或背景呢？请同学们阅读课本及相关资料，和同桌讨论合作完成表格交流分享活动二：礼仪猜猜猜那还有哪些见面礼仪？它们的形成与什么有关呢？下面，我们来进行礼仪猜猜猜活动看图片猜礼仪，你根据。