五年级上第一单元第一课时教学设计.docx

Unit 1   What’s  he  like ?第一课时 【教学三维目标】 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict” 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系 3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心 【教学重点】 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict” 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

【教学难点】 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态 2. 能准确判断各科老师的性格 【教学准备】 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片 3. 学生准备画笔和画纸 【教学过程】 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: This is the first class of our new term. What grade are you in now? Ss: We are in Grade Five now. 2. 简单介绍各科老师 T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this? Ss: It’s an English book. T: And I teach you English. So I am your… Ss: English teacher.     然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview） 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： T: Who’s your music teacher? Ss: … T: Is he / she thin / fat / tall / short / …? Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.) T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 教学单词“old”和“young” T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如： T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he? Ss: He’s Manyangyang. T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old. Ss: Manyangyang is old. T: Look at other picture. Who is he? Ss: He’s Xiyangyang. T: Is he old? Ss: No, he’s not old. T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young. Ss: Xiyangyang is young. ② 教学单词“kind”和“funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如： T: Look at the girl in the picture. Who’s she? Ss: She’s Snow White. T: Snow White is beautiful. She’s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny. 然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如： T: Look at the picture. Who’s he / she? Ss: He’s / She’s … T: Is he / she kind? Ss: No, he / she isn’t. T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s / She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict. Ss: He’s / She’s strict. 回复 举报 admin 板凳  楼主| 发表于 2014-10-17 01:31:50 | 只看该作者 ④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词 2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如： T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like. (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： ① Who’s Zhang Peng’s art teacher? ② Is Zhang Peng’s art teacher old? Answer: ① Mr Jones. ② No, he’s young. (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如： S1: Who’s your maths teacher? S2: He’s Mr Li. S1: Is he strict? S2: Yes, he is. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生 2. A. Ask and answer (1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如： T: Who’s he / she in the picture? Ss: He’s / She’s Mr / Miss … T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话 S1: Who’s the Mrs Smith? S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict. (3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如： S1: Who’s the man / woman in your picture? S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 猜一猜 教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如： T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she? Ss: Is she Miss Sun? T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun. 2. 课堂练习——选择不同类的选项： (    ) ①  A. young    B. old     C. boy (    ) ②  A. funny    B. kind     C. girl (    ) ③  A. maths    B. music     C. class (    ) ④  A. father    B. teacher    C. brother 3. Check the answer ① C, ② C, ③ C, ④ B 五、课堂小结（Summary） 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征 六、布置作业（Homework） 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍 2. 听录音，跟读本部分内容 3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。