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招教案例分析模板（多篇）推荐第1篇：案例分析教案 《案例分析》培训讲义 （内部资料） 主 讲：姚俊娜 授课时间：2022年7月 1 第一部分 案例分析解题技巧 案例分析题对于很多考生来说觉得难以把握其实只要抓住规律，就比较容易作答 一、案例分析题的类型 从考查内容及方式上来看，可将案例分析题分为综合型和单一型两大类 （一）综合型：考查某一部分知识的综合运用 例：老师上课，让学生用“活泼”造句一位学生说：我的同桌性格很活泼老师说：非常好另外一个同学说：湖泊的水很活泼老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适学生狐疑地看了看老师，坐下来 请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为 （二）单一型：考查某一个知识点的具体运用 例：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名心想这次老师一 定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。

现行课程评价存在哪些主要问题？ 二、案例分析题的做题步骤 案例分析解题方法可以按照如下三步进行： （一）审题弄清题目的要求、考查的知识范围、材料呈现的方式、确定答题基本观点） （二）析题分析确定案例的类型、寻找筛选并最终确定答题要点即关键词） （三）答题按照析题过程确定的关键词，运用“三句话”法组织语言 考取高分取决于三个方面：一是组织答案，二是专业语言，三是卷面整洁 1、组织答案完整的案例分析题答案应该包括三个部分： 第一部分是概括分析若案例中老师的做法是 错误的，要首先做出明确判断，再进行简要分析；反之，只需概括分析即可 第二部分是具体分析每一条包括三方面内容，也被总结为“三句话”法 第①句：列出科学的教育理论答出基本意思即可；但关键词一定要正确 第②句：对教育理论作简单阐释对教育理论扩展说明，为结合案例分析牵线搭桥 第③句：结合案例进行分析说理结合案例进行分析 第三部分是总结综合第二部分的具体分析，进行总结并再次得出结论 （提示：要根据题目要求选择作答策略，总的来说，第二部分必不可少，第一部分和第三部分根据题目要求做适当取舍。

2、专业语言只有你用专业语言表达了你想要说的内容，阅卷人才能把你与普通人区别开专业语言主要体现在第二部分每段第一句列出的教育理论上 3、卷面整洁在答好题的基础上，一定要注 意卷面整洁美观主要包括：①分点分段层次清晰，②字体的大小适中，③字距行距要合适，④避免出现黑疙瘩和箭头乱扯 第二部分 案例分析经典例析 案例一：大块头案例„„开学之前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到一会儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇他一上车，车上立刻鸦雀无声他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说：“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大然后，伸出一个小拇指，对老师说：“如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从你的管教，如果不能„„” 问题：请用教育理论对这位老师的做法进行评析 参考答案： 面对这样一个特别的“大块头”学生，案例中 的教师结合该学生特点，采取了因材施教、赏识等原则进行教育，取得了积极效果主要体现在： 1、教育要遵循教育民主的原则教师要很平等地对待每一位同学，包括这位自称黑帮老大的男生，这正是教育民主原则的体现。

2、教育要遵循个性发展的原则正是这位老师看到了这位同学的身体优势与体育特长，而不是只关注他学习不好，而把他划为差生一类在这个案例中，这位老师看到了学生的个性，并给予充分尊重与鼓励，使之有了极大的进步 3、教育要遵循赏识的原则这位“黑帮老大”虽然成绩不好，但是老师并没有因此而嫌弃打击他，而是给予鼓励，让学生感受到了自我的价值，从而树立信心，培养了积极地人生观价值观 4、教育要遵循循序渐进的原则经过十五天的军训，这位同学的价值已经得到充分体现，但还不完全具备班长的条件，教师在答应他的要求的基础上给出了解决方案和时间期限，正是遵循了循序 渐进的原则 “三句话法”修改后的答案： 面对这样一个特别的“大块头”学生，案例中的教师结合该学生特点，采取了教育民主、赏识等原则进行教育，取得了积极效果主要体现在： 1、教育要遵循教育民主的原则在教育教学中，教师要尊重学生，平等相待，积极采纳他们的合理化意见，才能够起到很好的教育效果案例中的老师通过与这位自称黑帮老大的男生平等交流和沟通，在其要求当班长一事上积极引导，促进了学生的进步，这正是教育民主原则的体现。

2、教育要遵循因材施教的原则新课改理念强调每个学生都是独特的人，教师在教育中一定要尊重学生的个性发展案例中的老师并不是只关注这位同学学习不好就把他划为差生一类，更是看到了他的身体优势与体育特长，并给予充分尊重与鼓励，使之有了极大的进步 3、教育要遵循赏识的原则每个学生都有自身的闪光点，教师在教育中一定要善于发现学生的优点，并进行积极鼓励案例中这位“黑帮老大” 虽然成绩不好，但是老师并没有因此而嫌弃打击他，而是发现其体格高大等优点给予鼓励，让学生感受到了自我的价值，从而树立信心，培养了积极的人生观价值观 4、教育要遵循循序渐进的原则对于学生的教育尤其是后进生的教育不可能一蹴而就，一定要有耐心，逐步促进其向积极上进的方向发展案例中的老师为了引导教育好这位同学，先后通过让其担任军训小队长、体育委员、班长等经历，逐步促进该学生由一个无视并敢于挑战老师的学生变成一个各方面都比较优秀的学生 案例二：一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法 问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解 决？ [参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而关键是如何对待和处理的问题对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成 如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题地拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验 案例三：一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不 会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。

一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生在我的眼里没有差生，只有不努力的学生学生们都感动地鼓起掌来 （一）请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ （二）依据案例说明教师应具备哪些师德？ 关键词参考： （一） 1、导向性原则 2、疏导原则 3、因材施教原则 4、尊重信任与严格要求相结合原则 5、集体教育与个别教育相结合 （二） 1、热爱学生 2、教书育人 3、为人师表 4、爱岗敬业 案例四：小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平她的课很受学生欢迎但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们 请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价 (1)小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献，对工作高度认真负责，认真备课上课，认真学生。

案例中的 11 小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎,符合爱岗敬业的职业道德 (2)小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平案例中小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学，符合终身学习的职业道德要求 (3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利而案例中小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权，违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求 (4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生而案例中小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求 案例五：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足从此以后，学生对这两个字再也不混淆了 请问：上述教法有何心理学依据？ 参考答案： 上述教法对我们有很好的启发和借鉴作用心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就越好简言之，在实际的教学中，教师应教学生进行意义识记在此案例中，“买”和“卖”，“燥”和“躁”本来是没有意义的材料，学生容易混淆，但老师赋予了这四个字人为的意义，“多了就卖，少了就买干燥防失火，急躁必跺足这样学生可以在理解的基础上进行记忆，就很容易区分这些字了 案例六：在课堂上，教师让学生“列举砖头的 用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗。