小学语文课堂中的“逆向思维”培养.docx

小学语文课堂中的“逆向思维〞培养 摘要：随着社会的不断开展，新课标在不断进展改革创新，对学生也提出了更多的学习要求对于小学语文教学来说，需要进步学生的自主学习才能和老师教学的有效性，实在完成教学的目的，对老师的教学工作也提出了不小的挑战在实际的教学过程中，老师缺少对学生的逆向思维教育，这样是不利于学生的成长进步的其实逆向思维在我们的生活和学习中是很常见的，老师运用逆向思维，可以创始一种新型的教学形式，在课堂很好地吸引学生的学习兴趣和集中学生的注意力同时逆向思维为学生进步更多种考虑问题的方式和角度，促进学生更全面的成长在本文中，笔者根据自身的理论经历，针对小学语文课堂教学逆向思维的培养所遇到的问题进展分析和探究，供广阔教育工作者参考关键词：小学语文;课堂教学;逆向思维语文与我们的生活息息相关，语文也学习其他学科的根底，进步语文的教学质量是很重要的语文课堂上的教学决定着与语文教学质量的上下对此，老师根据“帮助学生全面开展〞的开展观点进展探究，希望找到更好的措施帮助学生学习培养学生的逆向思维的方向是一种不同于传统教学的形式，逆向思维可以给学生进步一种全新的看问题角度，锻炼学生的思维才能和培养学生多元化的考虑问题方式。

老师要尊重每一位学生的特性，让他们可以按照自己的个性化成长，从而培养出多元化的人才一、师生交往活动异化小学语文课堂是由师生双方的交往与互动构成的，语文课堂中出现顺向思维抑或是单向思维，再为正常不过而思路各异的逆向思维，同样也是自然而然出现的，因为师生双方各种各样的教案类型都有它们存在的必要性但是，有很多老师异化了师生双方在语文课堂的交往与互动这些老师认为顺向思维与单向思维是语文学科教学追求的最终目的，所以老师经常将思路各异的逆向思维予以扼杀，并且武断地认为思路各异的逆向思维与语文学科教学的最终目的不一致，拥有逆向思维的学生被老师视为不懂权威和挑战权威的另类在日常的小学教学过程中，老师是需要频繁的与学生进展互动的，互动可以让学生融入到教学过程中，让学生理解到教学过程，学生也更能理解老师的教学目的同时学生也不会感到教学枯燥乏味，并且可以营造活泼的学习气氛，小学生可以更加轻松地学习和掌握知识但是，目前的课堂教学中互动往往是一个正向考虑的方式，这种方式或者老师没有提醒学生可以逆着思维进展考虑所以就导致学生只会顺着思维考虑，而不懂得逆向考虑，这样是非常不利于学生的成长的对此，老师要正确认识到逆向思维的重要性，为学生创始逆向考虑的窗口，开发学生的思维形式，有效的促进学生全面开展。

例如，学生在学到?两小儿辩日?这篇文言文时，通过学习之后理解了文章的意思，于是学生和学生之间也展开了辩论有的同学认为，第一个小孩子说的有道理，也有的同学认为第二小孩子说的有道理，但是谁也说服不了谁，就问老师老师可以让学生不能只看课文里的孩子说什么，自己也可以对这个问题进展考虑，然后结合科学知识，做出最后的判断在学生考虑之后，老师对学生做出解答，让学生明白这个问题中的道理二、给学生创造更多考虑和探究的空间在小学语文学习中，学的都是一些较为根底的知识，学生学习起来不会感到有太大的难度，并且可以很轻松地掌握而且这些知识与我们的实际生活有着很严密的联络，甚至可以这样说，这些知识是源于我们的生活的对此，语文老师可以结合现实生活中的情况对学生进展教学，这样可以更好地激发出学生的学习热情，学生的积极性也更高同时，老师也要多与学生进展沟通交流，理解学生的实际情况，从而可以更加灵敏地调整教学方案和教学进度学习是一个持续性的过程，在不断学习和掌握新知识的同时，也要回忆所学过的知识，防止出现遗忘的情况因此，老师可以帮助学生建立起知识网络网，让学生将所有知识都联络起来这样就不会出现遗忘的情况，有效进步学生的语文程度。

在学习到一些具有探究性的问题时，老师要给予学生独立考虑的时间和空间，让学生有自己的考虑过程，这是很重要的同时，老师也要引导学生从多方面多角度对问题进展考虑，而不是只是顺着题目进展考虑，这样得出来的结果往往是不够全面的老师可以提醒学生运用逆向思维，在考虑问题的過程中锻炼学生的逆向思维才能，从而有效培养学生的考虑方式三、深度剖析语文教材，巧妙利用问题小学语文课堂教学中，老师要充分利用好教材对学生进展教学因为这些教材都是经过教育专家精心挑选出来的，对学生具有很高的教育价值的，老师要重视起教学教材同时，教材中也会有许多问题，这些问题都是和上部分所学到的内容有严密联络的老师可以借助教材中的问题，强化对学生的教学效果另外，老师还可以借助这些教材来培养学生的逆向思维才能，让学生从不同的角度和方向对问题进展考虑，有效促进学生更全面的进步总而言之，培养学生的逆向思维对于学生的成长是很重要的，老师也要多鼓励学生在课堂中对老师提出质疑老师要耐心向学生进展解答，并且告诉学生，质疑老师并不是不尊重老师，而是要用严谨的科学态度去对学习，这样才能真正获得进步在学习中，学生也可以提出与老师不同的观点，老师要正确接收它。

因为老师也不是百分百完全正确的，老师和学生之间可以互相讨论，共同进步参考文献：【1】李博.中学语文课堂教学语言与学生的思维培养探究[D].福州：福建师范大学，2021.【2】温俊凯.浅议小学语文课堂中转换型逆向思维引导方略[J].学周刊，2021〔21〕.〔云南省文山州文山市麻栗坡县马街乡木楞街小学〕。