教学设计（教案）张敏.doc

教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师张敏单 位武功县实验小学课题名称19 一面学情分析文章选材典型，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格，要引导启发学生深入学习，感悟鲁迅先生关爱进步青年的伟大人格魅力，将所见之“小”和鲁迅先生人给魅力之“大”联系起来教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事板书课题：一面）整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次全文可以分为两部分第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程先写“我”与鲁迅一面之交的背景再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况重点写“我”与鲁迅的会面第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会指导学生朗读三处外貌描写1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段1）默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？（2）真情朗读范读──个人读──集体读）真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）板书设计19、一面 荐书 -------谦虚、诚恳鲁迅先生 赠书 --------关心进步青年作业或预习预习作业：1、我会标出划横线句子的读音，正确拼读，我会将加黑词语的解释抄写在课文原处地窖（ ） 书脊（ ）懊悔（ ） 莽撞（ ）摩挲（ ） 赫然（ ）颓唐（ ） 熏黑（ ）虐待（ ） 憎恶（ ）（ ）2、我知道本文的作者是（ ），“我”在（ ）有幸见到了鲁迅先生鲁迅先生低价卖给我《 》，免费送我《 》3、画出描写鲁迅先生的外貌的句子（共六处），从中我体会到鲁迅先生最大的外在特征是（ ）4、课文主要讲了一件什么事自我评价教学设计重难点突出，环节齐全，安排合理，问题设计恰当，典型，实效性强，有效的突破教学重难点。

组长评议或同行评议（可选多人）：教材分析准确全面，问题设计恰当，典型，实效性强，教学方式方法多样，有效的突破教学重难点 评议一单位：武功县实验小学 姓名：王小珍 日期：2013年11。