人教部编版七年级上册课文内容梳理金牌语文资料.docx

七年级上册课文内容梳理一、《春》1.整体感知：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上2.“春风图”从哪些方面写出春风的特征?⑴从触觉写出春风的柔和⑵从嗅觉写出春风的芳香⑶从视觉、听觉写出春风的和悦从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感3."花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味4.赏析“春花图”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，运用了比喻的修辞手法，写出了花的多和颜色艳闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句，这一句是作者的想象，虚实结合花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过侧面描写，突出了春天花的多、颜色艳、花的香5.试揣摩"人家屋顶上全笼着一层薄烟"中“笼”字的妙用这是描写春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。

6.揣摩“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这两句的妙处树叶经雨一洗，灰尘没有了，又沾了雨水，所以不仅“绿”，而且绿得发亮，写出了树叶儿经过雨水洗礼过后“绿”的程度，这是正面描写；地上的小草是“一大片一大片满是的”，所以会“逼”你的眼，准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩，这是侧面烘托，激发读者想象，去想象“青”到什么程度这两句写出了雨中景物的新、美7.文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题二、《济南的冬天》1.整体感知：本文抓住济南冬天“温情”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深地喜爱和赞美之情2.济南冬天的特点是什么？作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”3.赏析“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”语句的表达效果。

运用拟人手法，用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境4.赏析“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和真的，济南的人们在冬天是面上含笑的他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠运用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱5.赏析“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色这句话的妙处运用拟人的修辞手法，赋予薄雪人的感情，生动形象的写出了雪的形态，突出了薄雪覆盖下小山的娇美秀气6.揣摩“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”中“卧”字的妙用卧”字写村庄，写雪，写出了它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现，突出了小村庄的闲适恬静7.分析结尾处“这就是冬天的济南”一句的作用和第一段“济南真得算个宝地”相呼应，点明了文章的题目，抒发了作者对特定季节下济南特有的美景的热爱与赞美，简洁有力，给人留下了回味的余地三、《雨的四季》1.文章的标题是否能改成“四季的雨”？不能，“四季的雨”这个标题显得呆板而又生硬，“雨的四季”这个标题显得很灵动，赋予了雨“人格化”，充满了情趣和意境。

2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态这样写有什么好处？通过侧面描写的写作手法，生动形象地写出了春雨下过之后大地的生机勃勃，同时也衬托出了春雨的美，体现了作者对雨的喜爱之情3.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第 6 段改称“你”？将第三人称换为第二人称，更加亲切自然，便于直抒胸臆，更直接地表达对雨的喜爱之情四、《秋天的怀念》1.感知人物形象：“母亲”是一个怎样的人抓住“母亲”的表情动作语言，得出结论:“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上1）“我”发脾气时，母亲对“我”的抚慰（2）母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦3）母亲央求我去看花4）母亲的临终嘱托母亲的爱是体贴入微的，无私的，伟大的爱2.品味细节，想想“母爱”究竟是什么？1.抓住动词，如文中的“挡、躲、扑、抓、忍、”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要死的心一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨；忍住儿子的病痛给自己的双重打击；更忍住病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好活”。

由此感受到母亲的深沉无私的爱以1及作者对母亲深深的愧疚与怀念之情2.抓语言，如母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道再如：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（解读：母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“呼吸困难”、“昏迷”的时候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里3.抓住景物描写，体会人物心理变化“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落这时的景物描写写出了当时的我是非常的悲观与阴郁4.赏析“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉一句这一句为插叙，补充说明了母亲的病已经十分严重，又说明了母亲为了不让儿子伤心而强忍病痛做出了超常的努力，体现了她的无私和坚忍5.课文结尾处的景物描写，写作者在他妹妹的陪伴下看了菊花——“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。

这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义，作者所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读那多姿多彩的菊花就象征着人生百态——或淡雅、或深沉、或热烈激情，或圣洁、崇高，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值！绽放属于自己的人生之花！而那萧瑟的秋风不正象征着人生挫折与磨难吗？由此他也读懂了作人应该像菊花那样，不管秋风多萧瑟，经历多少风雨打击，都泼泼洒洒地笑对人生，珍爱生命！面对困难对生活充满信心，面对磨难都坚忍不拔他正是如菊花一样，泼泼洒洒地开出了自己的烂漫之花！同样是写秋，此处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比，通过绚丽多彩，五彩缤纷的菊花怀展现秋天美丽的一面，也象征作者对生命的渴望与眷恋这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化，对生活态度的改变6.抓住四个省略号，深入体悟人物心情文中出现四个省略号，第一处：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”表示重复语言的省略前边有了讲述，这里不再赘述第二处：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对我的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱之深”第三处 : 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”表示话未说完这既是母亲临终前的牵挂，更是母亲对邻居们的重托，从而更体现出了母爱的伟大要让学生读出母亲心事重重、临终托孤时请求的语气第四处：我俩在一块儿，要好好儿活……表示语义未尽既是我和妹妹对母亲的深深怀念，更表示出我和妹妹懂得了母亲话语的深意，已经领会了人生的真谛五、《散步》1.整体感知课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感2.本文标题的作用①一次平常的散步，一点小小的波折，却折射出人性中最闪光的地方②“以小见大”地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，文章构思显得更巧妙3.最后一段“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含意是什么？①“慢慢地”指速度慢，“稳稳地”指脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神。

作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感②“好像……整个世界”的比喻，形象生动地抒发了“我”和妻子的这种对生活的使命感4.“这是南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命试分析这段文字的作用①这段文字有总有分、有远有近、有动有静、有声有色的展示了一幅“南方初春野景图”，画面充满了春天的气息，让人联想到生命，感悟到生命②作者触景生情希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿5．参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼或者既尊老又爱幼?我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命莫怀戚)本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考六、《从百草园到三味书屋》1.请分别简单概括百草园和三味书屋的几件事情百草园：泥墙根一带的景色；长妈妈讲美女蛇的故事；雪天捕鸟三味书屋生活：提问怪哉虫；后花园玩耍；师生一起读书；上课玩游戏、画画等2.“似乎”、“确凿”如何理解？“似乎”是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；“确凿”是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。

3.百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园？符合儿童贪玩的心理需要和特点；反映孩子向往自由、无拘无束的生活4.作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？对大自然的热爱和对自由生活的向往；与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后5.冬季的百草园真的无味么？以无味衬托有味，先抑后扬，突出雪天捕鸟的趣味性6.赏析“扫开一块雪，露出地面。