关于提高农科专业高等数学教学质量的思考.doc

关于进步农科专业高等数学教学质量的考虑【摘 要】 高等数学是农科专业的根底课程，在培养适应21世纪社会现代化建立需要的高级农科专门人才的教育中起着重要作用本文通过加强老师队伍建立、教材选取、分级教育、教学法、多媒体教学等，阐述如何进步高等数学教学质量【【【关键词】：^p 】：】 农科高等数学；教学质量；数学建模；数学素养高等数学作为农科类院校的一门重要根底课程，在培养适应21世纪社会现代化建立需要的高级农科专门人才的教育中起着重要的作用它不仅是学生学习后续课程的根底，也是将来走出校门从事理论和理论工作的根底，更是培养学生良好的逻辑思维才能的重要途径因此数学教学质量的好坏直接影响到农科类学校人才的培养，以致对学生造成终身的影响本人结合自己多年从事农科高等数学教学的经历，对如何进步该门课程的教学质量谈一点自己的考虑一、加强老师队伍建立老师是教学的主要组织者和施行者，而数学教学的关键是老师，这是世界性的共识［1］对于高等学校的老师而言，教学和科研不可分割，二者并重优秀老师只有拥有好的研究工作和创新才能，对数学的理解才能到达高层次，才能将数学思想真正呈现给学生并培养学生的创新才能，而不只是传授课本知识。

然而近十年来，随着大学的不断扩招，老师资严重短缺，在这种情况下，各农业院校都补充了一大批数学青年老师，但由于教学经历的相对欠缺和科研才能的相对薄弱，导致整体教学质量有所下降对此，学校可通过实行青年老师导师制，充分发挥中老年老师的传、帮、带作用，对青年老师在师德、教学、科研诸方面进展指导和培养，同时鼓励青年老师外出深造，以进步其业务程度，加快其成长速度，使青年老师具备较强的教学和科研才能二、选取合适农科专业的高等数学教材目前发行的农科高等数学教材虽已有多种，但是其中多以理工科高等数学教材为样本对内容和理论要求进展精简和降低，与农科领域相结合的例子较少，给学生以脱离实际、学无所用的感觉，由此造成学生学习兴趣的低下因此学校应根据农科类学生的专业特点和需要，组织老师认真选取高等数学教材有实力的高校也可组织教学经历丰富的老师，按照教学大纲要求编写与专业结合严密的高等数学教材三、因材施教，对学生实行分级教育对学生实行分级教育是按照“因材施教”原理积极探究人才培养的可行途径之一详细做法是：在充分尊重学生主观意愿的前提下，把学生分为快班、慢班两级，即数学根底好一点的分在快班，而程度相对差一点的分在慢班。

快班和慢班制定不同的教学目的，但考核标准一样对快班学生，授课老师可以适当加深内容难度并且拓宽知识面，以加深理解、延展思路，再提出一些难度较大的问题，以满足他们的求知欲和好奇心，锻炼他们的数学思维才能和想象力［2］对慢班的学生，那么可增加学时，教学要求也适当降低，仅仅是立足于让他们能听懂最重要的课程内容，掌握最根本的数学思想四、采用灵敏多样的教学法教学中采用灵敏多样的教学法，以启发式和内容向导式教学法为主，其他教学法为辅启发式教学法是被理论反复证明的行之有效的方法，它的详细方式是灵敏多样的衡量是不是启发式教学，其标准在于能否启迪学生思维，开阔学生眼界，激活学生的探究精神，调动学生学习的积极性与主动性内容向导式教学法是指老师可对内容稍易局部给出其中的要点和注意点，在下次授课时进展课堂提问，对于学生中普遍存在的问题可以重点进展讲解，而不需要再花费大量的时间去从头至尾来讲所有的内容［3］这种教学方式既培养了学生的自学才能，同时也节省了许多珍贵的时间，进步了教学效率五、合理利用现代化教学手段传统的教学手段，仅限于板书面授，容易使学生失去兴趣与动力，但假如在教学过程中，适时适当地利用多媒体进展教学，不仅能进步学生的积极性和主动性，又能减少数学知识的抽象性和枯燥性，起到事半功倍的效果。

如可以借助多媒体将高度抽象的概念和定理给出动态的几何解释，使得教学更加直观和生动，或用多媒体向学生介绍数学史的开展过程，以及数学在各种领域的运用等科普知识这既能开阔学生的视野，又能激发他们的学习兴趣［4］但是大量教学理论也证明，全部或大量使用多媒体课件进展数学教学，效果并不好因此在高等数学教学中，只能把多媒体作为一种辅助手段，恰到好处地加以运用老师可从网上下载名校名师的教学课件、视频等资料，也可以由各农业院校牵头，组织高等数学教学名师合力制作优秀课件和教学视频文件，把这些放在校园网上，以方便学生在课后时间学习六、在教学中融入数学建模思想数学建模是对现实世界中所遇到的客观事物进展详细构造数学模型的过程主要是指通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并建立起变量和参数间确实定的数学问题，求解该数学问题，它是一种创造性活动，也是一种解决现实问题的量化手段通过在教学中融入数学建模思想，可以建立更为开放、灵敏的学习方法，以培养学生分析^p 和解决实际问题的才能从开展的观点看，数学的新知识在不断的产生，数学的应用与技巧千变万化，要想在有限学时的教学中讲清楚每一个问题是不可能的因此，在教学中融入数学建模思想尤为重要，培养一种“建模”的数学思维往往要比学生做大量的“难题”有用得多［5］。

七、恰当引入数学史理论经历证明，在数学教学中适时适当地引入数学史，不仅可以使学生理解数学知识的应用价值，感受数学的简洁美，从而到达激发学生学习兴趣的目的，更重要的是它可进步学生的数学素养社会进步对人才的一个重要要求是利用他们的数学素养在复杂错综的境遇中，找寻有条理的分析^p ，以助于做出最优的决策这里的数学素养包括数学知识、数学才能和数学思想而数学的思想和方法，首先是从数学的开展史中总结归纳出来的八、及时进展答疑高等数学教学容量较大，但上课学时有限，局部内容仅靠课堂教学难以消化因此，应该安排老师课外轮流值班负责答疑，以解决平时遗留的问题；同时可利用兴旺的网络系统，为学生进展网上答疑，帮助学生解决学习中遇到的困难只有及时有效地做好答疑工作，才能保证所有学生顺利完成高等数学的学习［6］，全面进步农科类高等数学的教学质量【【【参考文献】：^p 】：】［1］ 赵争.高等数学改革刍议［J］.科技信息，2022〔2〕.［2］ 王雷.关于高等数学教学策略的考虑［J］.中国科教创新导刊，207 (总473).［3］ 田燕红.农科高等数学教法浅议［J］.山西科技，206(6).［4］ 黄东兰.大学文科高等数学教学讨论［J］.福建论坛，207〔6〕.［5］ 吴健辉，黄志坚，汪龙虎.对数学建模思想融入高等数学教学中的讨论［J］.景德镇高专学报，207〔12〕.［6］ 周成容，.财经类院校高等数学教学理论与考虑［J］.数学教学与研究2022(4).【作者简介】位刚〔1980-〕男.汉族.陕西兴平人.206级硕士研究生.西北农林科技大学理学院助教.主要研究方向：数学经济学.〔4〕从科学理论和科学试验之间的矛盾中去发现科学问题。

科学试验和科学理论之间的矛盾运动，使得新的科学问题不断地产生和解决因此，在科学实验中，必须注意捕捉其可疑现象，加以细致地分析^p 、研究和比拟，抓住原有科学理论不能说明和解释之点，引导和帮助研究生从科学试验与科学理论之间的矛盾中去发现新的科学问题3、文献检索和资料处理才能的培养〔1〕系统地讲授查阅和处理文献的方法为研究生开设文献检索课程，培养他们查阅文献的意识，养成定期检索科技情报的习惯同时，指导研究生使用各种各样的检索工具，根据不同检索工具效劳对象及特点，通过分类号、【【关键词】：^p 】：、作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容〔2〕指导研究生充分利用先进的科学技术为科学研究提供信息化手段，在网上、图书馆数据库中搜索信息，检索文献，查阅【【摘要】：^p 】：，阅读文章，索取最新研究论文〔3〕指导学生对所检索到的信息资料进展加工处理可以要求研究生在文献阅读的根底上，就研究和讨论的某方面问题，经自己的消化吸收、分析^p 判断、归纳综合，整理出阅读报告或文献综述通过比拟国内外高校研究生科研才能的现状，我国研究生在科研创新才能、发现问题和解决问题才能、文献检索和资料处理才能等方面有明显的缺陷和缺乏。

针对这些缺陷与缺乏，研究生科研才能的培养应该从教育理念、培养过程、管理制度、导师、物质条件等多方面进展改革，才能培养出高素质高质量的科研人才注释：［1］ 孟万金.研究生入学才能倾向测试当议.江苏高教，1999，〔2〕：98－99.［2］ 顾明远.试论21世纪研究生的知识构造和才能构造.学位与研究生教育，1998，〔3〕：10－13.［3］ 王瑞飞.陈劲.李飞宇.于研究生创新素质和才能的调查.学位与研究生教育，201，〔5〕：27－29［4］ 殷辉安.李余生.刘蜀骏.创新教育：研究生教育开展和进步之魂.学位与研究生教育，20，〔3〕： 11－14.［5］ 李 华.进步硕士研究生学位论文质量的几项措施.交通高教研究，201，〔I〕：58－60.［6］ 郭贵春.张培富.多元化教学方法促进高层次创新人才的培养一一山西大学科学技术 哲学专业研究生教学方法讨论.山西大学学报〔哲学社会科学版〕，201.［7］ 孙庆贺.孙晋海.刘一民.研究生创新才能的培养和建立多维教学形式的研究.中国体育科技.，202，〔7〕：57－60.第 页 共 页。