人教PEP版三年级英语上册第四单元教学计划及全部教案（共6课时）.doc

Unit Four We Love Animalsl 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元单元主题为We love animals（我们爱动物）主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答A部分共三页，分三课时第一课时为情景对话和练习部分Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s chant是个与动物相关的韵句学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时第一课时仍然呈现情景对话和练在Let’s talk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that? 以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动物第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时C部分的故事中，Zoom要求一些小动物来跟着自己，结果这些小动物被Zip的一根胡萝卜轻易地“拐”跑了这个故事出现了四种动物名称，并引出句式：Follow me. 故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。

l 单元教学目标µ 知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 能够听懂、会说单词：funny2. 句型结构：能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it. 3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音µ 能力目标1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称2. 能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏3. 听到字母能说出它对应的发音µ 情感态度、学习策略、文化意识目标1. 培养学生热爱动物、保护动物的意识2. 了解英语中部分动物声音的拟声词3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词l 教学重难点µ 教学重点1. 能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo2. 能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it.3. 能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音。

µ 教学难点能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏听到字母能说出它对应的发音l 教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法l 教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A. Let’s talk. Let’s play. 第二课时：A. Let’s learn. Let’s do. 第三课时：A. Letters and sounds 第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. l 知识视窗常见的动物叫声的英文无论在汉语还是英语中，都有一种拟声词来描述动物的叫声，下面列出一些常见的动物的叫声，认真读一读，是不是和汉语的拟声词的声音有些类似呢？绵羊的叫声：baa, baa。

读的时候加一点点颤音会更像哦狗的叫声：狗叫为bark, 狗叫的声音可以用bow wow, 也可以用woof, woof 母鸡的咯咯声：cluck, cluck. 公鸡的啼鸣：公鸡啼叫为 crow，而其声音则用cockadoodledoo，很长的单词，读的时候想想汉语里模拟的鸡叫声，可以帮助你把它读得更像哦鸽子或斑鸠等鸟叫的咕咕声：coo, coo猪的咕噜声：oink, oink猫叫声：猫叫声的写法比较多，一般以meow居多鸭叫的嘎嘎声：quack, quack狮子或老虎的咆哮声：roar母牛的哞叫声：moo, moo马的嘶叫声：neigh, neigh第一课时l 课时内容A. Let’s talk. Let’s play. l 课时分析 在Let’s talk部分，Wu Yifan和Mike在玩手影游戏Mike手拿手电筒，Wu Yifan在用自己的双手制造手影WuYifan不断使用重点句式：What’s this?来询问Mike自己做出的影子是什么动物，Mike则用It’s a ...来回答突然，墙上的影子变成了一只熊，两个人受到了很大的惊吓转身一看，原来是Zoom小故事虽然短小，却非常有趣，特别适合三年级学生的心理特点，能够极大的激发他们的学习热情。

在教学中，老师也可以尝试使用手影来操练动物类的单词，并激发学生的学习兴趣Let’s play的游戏中，学生或用动作或用动物的叫声来模拟动物，另一个同学猜出动物名称在实际教学中，也可以采用这样的方式，让学生理解动物名称类词汇的意思，并练习重点句式的问答本课时的主要内容是询问近处的动物是什么，在教学过程中，可以利用教室内学生曾经学习过的文具来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标l 课时目标1. 能够听懂、会说单词：duck, dog, bear2. 能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ...3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s this? It’s a ...来询问并回答动物的名称；4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流l 课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：duck, dog, bear能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ... 能够正确朗读对话，并能够表演对话2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What’s this? It’s a ...来询问并回答动物的名称；l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单词卡片、文具实物、动物折纸l 教学过程µ Step 1 Warm up1. 播放歌曲：ABC song。

Teacher: Let’s sing the ABC song together. 设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫µ Step 2 Lead in1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称比如用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的图片等Teacher：Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. It’s a letter. What’s this? Guess. （板书句子，引导学生使用句子回答）It’s the letter A. It’s A. Look at next one. What’s this? ... 设计意图：由猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句What’s this的含义，并在不断地猜测中学会如何回答µ Step 3 Presentation1. 展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容Teacher: （展示手影图片）What’s this? It’s a shadow of our hands. And it’s a kind of animal. What’s this? Let’s Listen to the dialogue and find. Please listen carefully. Teacher：（展示教材中出现的几种手影询问学生）What’s this? It’s a duck. （出示鸭子的图片）Look, it’s a duck. Read after me, duck. （板书单词） （出示狗和熊的图片，询问并板书单词）What’s this? Yes, it’s a dog. Boys read it, please. What’s this? It’s a bear Girls read it, please. 设计意图：先带学生看手影图片，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。

学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力之后通过手影和真实的图片来呈现动物单词，让学生有个明晰的概念在呈现单词的同时，训练重点句式的问答使学生能够在具体的语境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法µ Step 4 Practice1.播放课文录音学生跟读课文Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 自由读课文Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 3. 分角色朗读课文Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants to be Mike? Let’s find the best pair.设计意图：跟读使学生能够获得正确的读音自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和。

分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角。