二年级语文上册《黄山奇石》知识点.doc

欢迎阅读二年级语文上册《黄山奇石》知识点二年级语文上册《黄山奇石》原文出名中外的黄山风景区在我国安徽省南部那里风光秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了就说“仙桃石”吧，它好似从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上在一座陡峭的山峰上，有一只猴子它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海这就是有趣的猴子观海仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫不用说，这就是的“金鸡叫天都”了黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不知名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢!二年级语文上册《黄山奇石》知识点字词：出名、秀丽、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滚、奇形怪状、都、落、省句子：那里风光秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了就说“仙桃石”吧，它好似从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海这就是有趣的“猴子观海”它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫不用说，这就是的“金鸡叫天都”了重点分析^p ：提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位?是否是学科的根本构造?对学生开展具有什么重要价值?在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，打破难点处。

如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢?学生很难体会的到，这时，假设单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了!难点分析^p ：提示：说明难点表达在哪些方面例如：知识方面例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……技能方面例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能纯熟形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……态度、情意方面例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……学习难点的主要成因(难点是自何方?)——于学生例如：缺乏认知前提(知识根底欠缺、知识破绽)，科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经历空缺或思维定势的干扰。

于知识技能本身例如：抽象，远离实际生活或生活经历，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……于以往教学例如：方法单一、手段落后、跨度大、可承受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……在打破重、难点时，让学生自然而然地去感悟尤为重要重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象还应该相信学生的才能，珍视学生独特的感受和体验把更多的时机，更多的考虑留给孩子二年级语文上册《黄山奇石》教案一、 教材内容分析^p 1、 教材简析：这节课是本册教材第二局部第一课，是生字注音，以表达向中年级的过渡这是一篇看图学文，利用插图增强兴趣性，调动学生学习的积极性，进步学习效果2、 教学目的确立的根据：根据《语文课程标准》中总体目的的详细要求，结合我班学生的实际状况和年龄段的特点，从知识技能，情感与态度方面的综合考虑，把本节课教学目的确立为(1)知识目的：看懂图意，读懂课文，能抓住景物的特点知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样?(2)才能目的：培养学生朗读感悟才能3)情感目的：激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情3、教学重点难点及根据：引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同风光理解黄山奇石“奇”在哪?这表达出设计的思路，学生对美感的发现，观察事物从不同的角度观察事物出不一样，美感与观察相结合。

二、教材处理1、学生状况分析^p 及对策：根据二年级学生的心理特点与认识特点，应创设轻松愉快的学习气氛来激发学生的习兴趣，突出知识的兴趣性，让学生主动获取知识，成为学习的主人2、教学内容的组织和安排：从读入手，以读为主运用各种方式激发学习读的兴趣，从读中感悟知识，让学生通过听、看、说的理论活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”以此来激发学生热爱大自然的感情，热爱祖国的情感以自主学习和小组学习合作探究相结合，以老师的启发与学生的感悟相结合，突出本节课教学重点，对知识进展适当的延伸三、教学方法、评价方式、教学手段的`运用教学方法：以读为主，读感相结合，老师适时引导启发评价方式：结合学生本节课的知识构造，采取学生互评方式激发学生的学习兴趣教学手段：以多媒体课件为主，以图片辅助教学，突出本节课教学重点和难点四、教学流程预案教学过程：(一)、创设情境，激发情趣，导入新课二)、初读课文1、自读课文，画生字，小组合作学习生字2、自读课文，标自然段序号3、再读课文，说说你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(三)、朗读感悟1、自由读课文，想读哪段读哪段，不明白的地方小组交流讨论2、互相指导朗读(1)、书中着重介绍了哪几块石头?它有什么特点?(2)、小组讨论：这些石头美在哪?你觉得哪些字词用等得准确恰当?(3)、选代表汇报结果(4)、多媒体课件演示(黄山石的美)(5)、你应该用什么样的语气和情感来读?(学生互评)(四)、想象拓展试着描绘“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。

学生互评谁说的好五)、指导背诵1、观察课件中的黄山石的景象2、老师引导归纳重点词的背诵六)总结：这节课你有什么收获?还有什么问题?五、教学效果预测及反思1、通过小组合作探究的学习方式，可以培养学生的合作精神，集体观念和团队意识使学生们真正地实现个性的自我展示，体验自身价值2、让学生展开丰富的想象来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和想象的才能3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容，谈内容，说收获，锻炼学生的口语表达才能和概括才能。