(完整word版)人人有事做,事事有人做.doc

人人有事做，事事有人做――班主任工作点滴金塔镇学区高玉芹班主任工作事务繁多，如果事无俱细，事必躬亲，则班主任感到很累 小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重人的精力是有限 的，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班级日 常事务中尽量解脱出来，而旦在班级管理上，放权于学生，培养他们自我管理的 意识和能力，激发其竞争心、上进心， 就能发挥每个人的主观能动性，让每个 人都能动起来我的做法是：人人有事做，事事有人做一、 建立值日班长制为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学 生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好我采取干部定 期轮换制的方法按座位轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责, 其他同学协助工作值日班长负责检查当天的一切事务，督促每一位同学做 好自己负责的份内事我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种 岗位，让每个学生都有机会上岗 施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、 提高自己的机会•每个学生都参与班级管理，增强了他们的主人翁意识，极 大地激发了学生的主观能动性，培养了他们的管理才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也更加团结。

特别是一些后进生，因为有责任在身， 责任感增强了，集体意识也提高了二、 学生的事要让他们自己去做，教师不事事包办代替为调动每一个 学生的积极性，我给每一位学生在班级中找到一个合适的位置，担负一项具 体的工作，教师明确每位学生在班级中的位置和责任，让学生体会到自身的 价值和尊严人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员班级各项工作落实到人，避免了班级管理工作的遗漏我让学生自 己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法我只 是当好参谋，给予启发、引导和鼓励我多次组织学生召开主题队会、辩论 会，引导大家论收获，谈认识对同学们做得对的、干得好的事，给予充分 肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的 信心和勇气在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的 “位置 ”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识、集体意识比如李建国，我班 乃至全校出了名的捣蛋鬼，根据其性格爱好，我让他专门负责早操及课间操 的管理，他感受到了老师对他的信任，上进心增强了，学习积极性也提高了三、事事落实到个人有多少事就有多少人管，人人参与管理，人人接 受管理。

现在的人都愿意当官，学生也不例外，那就给他们都封个官吧，如 纪律管理员、卫生管理员、盆花管理员、早操管理员、图书管理员等另外， 根据班级的实际情况，分设许多项目主管，针对学生的课前准备情况不整齐 现象，设学生的课前准备主管；针对学生的着装情况，设服装检查主管；根 据学生的作业完成情况，设作业检查主管；还有书桌内外整齐主管；早点主 管等，甚至就连红领巾的佩带、课桌内用品的摆放、楼道内大声吵闹、卫生 用品的摆放等 , 都专门有人管理总之能想到的都安排，没想到的后来发生的 事，有必要的也可以再加主管让学生之间，互为领导和被领导，优胜劣汰， 互相竞争这就形成了一个局面：人人有事做，事事有人做各个负责的同学准确做好记录，出现问题必须及时向值周班干部汇 报，由值周干部做出处理决定班干部处理不了的，再向班主任汇报，由班 主任来解决这就形成了一个规则：学生能做的事情，班干部不做；班干部 能做的事情，班主任不做在班级日常事务中，清洁卫生有人管，班级内务 有人管，学习纪律有人抓，各项活动有人组织，秩序有人维持真正做到了 人人有事干，事事有人管这样，学生在全程优质管理和班务轮值中，学会 了换位思考，参与意识被唤醒，并在管理的各项活动中得到了强化，牢固树 立了“班级是我家，管好靠大家”的观念，管理水平也得到了很大的提高。

优质的管理结出了丰硕的果实：我班的环境卫生洁净，教室整洁美观，学习 用品及清洁工具摆放井井有条，早晨书声朗朗，学习氛围浓厚，整个班形成 了团结一致、奋勇争先、互相帮助、敢于进步的良好的班风和惜时勤学、处 处学习、事事学习、学思并重的良好的学风，经常获得流动红旗班级中形 成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作 用，促进学生和谐、生动、活泼地发展这样做既锻炼了学生的管理能力， 也减轻了班主任的工作负担，让班主任有更多的精力投入到教学教研中去。