一年级下语文教学设计春晓_冀教版.doc

一年级下语文教学设计春晓_冀教版教学目标1、正确流利朗读、背诵古诗《春晓》2、借助拼音自学，教师引导感悟3、感受古诗文字的美，激发学习古诗的爱好和愿望重点朗读背诵结合图来明白得诗的意思难点结合图来明白得诗的意思教学预备教师课件学生书本环节时刻教学内容师 生 活 动一、情境导入二、新授三、运用规律巩固提高四、总结五：检测： 作业第一课时一、激趣导入1、学习了前面几篇课文，你觉得春天是如何样的？是啊，让我们一起去观赏春天的美景吧放映图片）古人也喜爱春天，他们写了好多诗篇来歌颂春天、颂扬春天今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗2、板题，认读生字“古、诗、首”3、第一首古诗的题目谁能读一下第二首呢？指名读、领读三、识记生字一）整体感知生字1、出示生字教师范读师：明白老师什么缘故能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音3、让我们一齐来认认他们吧！    师领读，生个别读，齐读二）句中识字1、出示《春晓》中的句子:春眠不觉晓，处处闻啼鸟指名拼读，再读古诗句子2、出示《村居》中的句子拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢指名拼读，再读古诗句子。

3、去拼音读句子三）词中识字1、去拼音读词指名读、齐读、开火车读等形式四）考察单个字可采纳“这是古，古诗的古认字开火车读等归纳记字方法五）识字练习六）写字指导写字1、观看写字“尧”（1）分析结构四）指导写字、巩固识字1、古 声 多古：横要舒展声：上为士，上横长多:一上一下，上小下大处：半包围结构，捺拖长包住“卜”（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观看，说关键笔的位置注意上面没有点）（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法4）学生书写，评判，再写　2、观看写字“知”（1）独体字，注意是三声2）注意“知”字的字理识字图3）大屏幕放大虚宫格的字，学生观看，说关键笔的位置注意和“失”区别，竖撇不能出头4）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法5）学生书写，评判，再写 【写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正五、扩展练习1、生字复现练习2、书写生字 第二课时（一）、激趣导入1、师：今天我们学习第一首古诗《春晓》第一首古诗的题目谁来读一读？板书：春晓2、介绍作者和古诗背景3、小朋友们，读了那个题目，你有什么问题呀？3、春天的早晨是什么模样的？诗中是如何写的？老师给大伙儿读一读吧。

配乐范读）（二）依照要求，初读课文1、自由读2、正音同时进行朗读指导3、采取齐读分组读等读古诗（三）解读课文，明白得诗意1、诗中说：“春眠不觉晓”，春天的早晨啊，诗人从香甜的梦中醒来，不知不觉地天差不多亮了出示：春眠不觉晓2、读诗句：春眠不觉晓3、指导朗读：在适当的地点停顿我来读，你来听，看老师在哪个地点停顿了4、诗人的美梦是被谁扰乱的呢？（啼叫的小鸟）出示：处处闻啼鸟学习：处、闻“闻”的字源“闻”什么缘故是门里面有个耳字呢？我们先去看看古时候的闻字吧你们瞧，这是一个人举手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，集中注意力在倾听呢后来呢，通过千百年的演变，变成了那个模样，别处是个门，里面是个耳，表示在门里听门外的动静又过了千百年，才变成我们今天看到的那个闻字现在你记住那个闻字了吗？“闻”组词把它放回句子里读一读吧前两句指导朗读放回全诗读一读5、明白得“夜来风雨声，花落知多少”的含义6、品读古诗采取多种方式读古诗7、我们一起背一背吧 8、代文播放春天图片板书：春晓（配乐范读）翘舌音：诗、首、处睡——眠外——处闪—问—间—闻 男女生轮读、配图配乐读板书设计4、古诗两首 春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少反思 。