人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课教学实录教学设计.docx

《条形统计图》教学实录教学内容：人教版《义务教育教科书 数学》四年级上册第 94-95 页教学目标：1. 让学生经受条形统计图的形成过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法2. 使学生经受简洁的数据收集、整理、描述和分析的过程，培育学生的数据分析概念，体会用统计解决问题的过程3. 了解条形统计图的构造特征和表示数量的方法，能依据要求准确地画出条形统计图，能对数据做简洁的分析教学重点、难点：让学生经受条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简洁的分析教学预备：课件、铅笔、作业单教学过程：一、创设情境，导入课师：咱们都知道空气质量的状况影响着人们的身体安康！师：课前，教师对临沂市 2015 年 9 月份每一天的空气质量都做了调查你能看明白吗？师：你觉得咱们临沂市 9 月份的空气质量状况怎么样？你是怎么想的？生说师：这是我们通过观看做出的推断数学是严谨的，任何结论都得有理有据!我们怎样才能作出准确的推断呢？生：数一数师：看来，我们还需要进一步的整理和统计！师：这个月每种天气到底有多少天呢？请同学们用自己宠爱的方法， 在作业纸上把它们清楚的表示出来！【设计意图】：创设贴近学生生活的情景，让学生直观感受 9 月份临沂的空气质量，表达进一步整理和统计数据的必要性，让学生经受统计过 程；唤醒学生有关统计的学问阅历根底。

二、亲身体验，主动探究1. 分类比照，体会优点师： 教师选择了一些有代表性的作品，咱们一起来看1） 观看一下，它们统计的天数和你的一样吗？（2） 这些方法各不一样，你能给它们分分类吗？达成共识，分成两类：一类是用数表示的，另一类是用图形来表示的①咱们先来看用数表示的这一类师：观看一下，它们各有多少天？师：用统计表来表示天数，你觉得怎么样？师：看来，统计表用数来表示天数，格外的清楚〔板书：数据清楚〕②下面，我们再来看用图形表示的这些作品！ 师：你觉得这种方法怎么样？生 1：还得数一数才能知道有多少天生 2：这种能一眼看出谁最多，谁最少〔假设学生体会不到，教师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活阅历〕师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少师：看来，用图形表示的方法能够直观的进展比较！〔板书：直观比较〕【设计意图】：通过分类比照，手势比划等方法，让学生深刻的体会到，统计表和象形图的特点，为制造条形统计图打好根底2. 结合优势，制造的统计方式—条形统计图（1） 结合优势师：用数来表示，格外清楚；用图形表示又可以直观的进展比较 师：能不能想个方法，既有清楚的数据，又可以直观的进展比较呢？ 师：有想法了吗？快和同桌商量商量。

预设：把图的上方表标上数据；把统计表的后面画上图形师：数据清楚吗？能直观的进展比较吗？（2） 标准统一，形成条形统计图师：我们再来看这幅图，有问题吗？ 预设：原本该高一些的，现在却矮了师：为什么会消灭这种现象？生：大小不等、距离也不相等师指图说明：假设仅仅统计它们的天数，是没有问题的！但是，要直观地比较它们的多少，还要有统一的标准！师：在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图型，有难度！怎么办？课件演示条形统计图的形成过程〔它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺子！〕我们在不知不觉中就制造出了一种的统计方法像这样用直条的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图〔板书课题〕【设计意图】：有意识的引导学生对统计表和象形图的优点进展融 合，从而制造出的统计方式—条形统计图深刻体会“以形助数”的好 处三、了解条形统计图，初步进展数据分析1. 学会读图师：观看一下，你能觉察那些信息？ 生 1：良最多师：良最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指吗？ 生上屏幕前演示方法师：你还有什么觉察？ 生 2：重度污染最少！师：有几天？几个格？说明一格代表几天？师指横轴和纵轴的位置问；你还有什么觉察？生答复。

师：现在你认为咱们临沂 9 月份的空气质量到底怎么样？ 生结合条形统计图进展答复2. 统计图与统计表比照师：原来学习的统计表和今日学习的条形统计图各有什么特点呢？ 师：统计表能够清楚的看出数量的多少，条形图不仅能够清楚的看出数量的多少，而且更加直观形象、便于比较设计意图】：初步培育学生识图、看图的力量；通过比照进一步加深统计表和条形统计图的特点四、联系实际，拓展练习1. 练习画条形统计图，并进展简洁推测师：临沂市前几个月的空气质量是 什么状况 呢？ 课件呈现：临沂 5 月至 9 月最优天数统计表师：你能把它们制成条形统计图吗？学生绘图，并进展数据分析师：5 月至 9 月最优天气分别有多少天？你能用手势比划一下吗？ 师：10 月份的最优天数会是多少？你们是怎么想的？师：同学们说出的天数虽然不同，但是都比 9 月份的要多，你们是怎么想的？肯定会比 9 月份多吗？师：由此可见，通过对图中数据的分析，我们还能对后期进展进展推测！2. 拓展练习，体会决策课件呈现 5 名同学参与 100 米跑步成绩统计图师：假设你是教师，派谁去？理由？师：看来通过分析统计图，还能帮我们进展决策五、总结回忆，课外延长师：今日这节课我们通过数形结合，制造出了条形统计图。

通过分析条形统计图，还能帮助我们进展推测和决策师：其实，统计图还有很多种，像这些 不止如此，统计图的历史还格外悠久！这节课我们对统计图的学习只是个开头，以后我们还会进展更加全面，更加深入的学习！【设计意图】：通过练习帮助学生理解和把握条形统计图的特点和作 用，使学生初步体会了对事物的进展进展推测和决策，表达了学习统计的 价值和意义。