松鼠的文本解读与运用.docx

《松鼠》的文本解读与运用师训号：191456221214 孙春蕾 交中初级中学一、文本内容解读分析《松鼠》一文的作者布封（1707—1788）是18世纪法国著名的博物学家、 作家少年时期就爱好自然科学，特别是数学大学法律本科毕业后，又学了两 年医学后游历了法国南方、瑞士和意大利毕生从事博物学研究，每天埋头著 述，四十年如一日，终于写出了 36册的巨著《自然史》这部著作包括地球史、 人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界 作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地 质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异 达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”《自然史》的文学价值 也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性作者以科学的观察为基 础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯 良，很讨人喜欢接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具 体来写松鼠漂亮的外形特征第二自然段从松鼠的活动范围一树上（不侵犯人 类）、活动时间一夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征一 驯良。

第3. 4自然段侧重写了松鼠的行动特征一一乖巧一从它横渡溪流时的 情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储 备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发 出的恨恨声来表现它丰富的感情作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、 居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧最后 在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学 小品）它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、 语言风格等方面来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法 来看，本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看， 本文的语言生动传神，极具文学色彩教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方 法选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强 保护动物、保护生态环境的意识；培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明 文的表达方法二、教学内容梳理教学目标：1、 掌握本课的生字、词语。

2、 了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情3、 抓重点词语理解课文，积累词汇4、 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的教学准备：有关松鼠的资料教学设计：（一） 、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物今天我们就一起来学习《松鼠》这一课情景教学法：激发兴趣，主动学 习二） 、初读课文，整体把握：1、 出示生卡片，检查生字认读情况生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有 信心来读一下？（悬念教学法）2、 提出自读要求，引导学生自读课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自 己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方 互相给予纠正读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、 吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）3、 学生汇报、交流通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种 什么样的动物？（三）、精读课文，感悟课文1、 学习课文第一段（1） 现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想， 课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）（2） 学生汇报、交流。

正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱 的动物你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价主要包括：面孔、眼 睛、毛、尾巴等几个方面情景教学法）（3） 指导齐读第二句话4） 指导朗诵课文第一段第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自 然段，把它美丽可爱的样子读出来两人一组，注意同学之间互相评议朗读 教学法）（板书：外形一一美丽）（5） 做小练习，巩固所学知识练习法）2、 总结第一自然段的学习方法想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说 一下？是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出 中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文， 最后做一个小练习课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择 自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下3、学生自学课文，汇报交流，教师指导自主探究、合作学习）（1） 分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整① 第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书： 活动一一驯良），然后小练习② 第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它 们”主要指代什么？ “常常”一词说明了什么？）（板书：吃食一一乖巧）③ 第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

板书：搭窝一一勤劳）出示课文，学习有关顺序“先……再……然后……”的说话方法并利用这些词语说一段话练习法）（2） 指导朗读谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下 吗？）（朗读教学法）（四） 、总结归纳1、 下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个 方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？2、 今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知 道些什么？谁来说一下？3、 欣赏关于松鼠的图片情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环 境意识五） 、拓展延伸1、 把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友2、 学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来三、主要的教学问题链接1. 教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有 条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识2. 教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读 要求进行自主阅读学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解 作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情为了促进学生与文 本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用 自己的语言描述画面。

3. 在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说 喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力4. 探究本文在表达上的特点，是本课的教学重点由于学生受年龄及阅读 能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导可以让学生以小组 合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合 作中引起争辩，在思辩中激活思维改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。