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离骚教学反思优秀 离骚教学反思优秀范文 《离骚》这一课学习起来有三难：难读,难背,难理解 一难：难读 难读的第一个缘由是《离骚》这篇课文中有许多生僻字,同学初拿到课文连读都都不下去难读的其次个缘由是句子的停顿不好操纵《离骚》是用楚地的方言写成的,句中多用“兮”句子意思难以理解句中停顿难以把握 二难：难背 《离骚》中许多句子是需要背诵的同学一听说要背诵,急得头都要大了迫于压力同学死背硬记即使当时背会,考试考出来仍旧写不出来有些同学从心底就抗拒背诵 三难：难理解 《离骚》一文中许多字词的词义和用法与现代汉语有很大的区分,句子理解起来很困难不参照课文下的解释,根本不知道句子的意思 《离骚》多用比兴手法,只看句子的表面意思是无法理解文章的思想内容的文中往往言在此而意在彼 记得第一次给同学上这篇课文时,我是一字一句讲给同学的一节课真的很累,感觉大脑缺氧可同学并不领情,一节课下来,书本比那刚擦过的玻璃还洁净抽查背诵,不会；做练习,不会当时真的很怄气,可怄气没用啊，不解决问题我就思索问题是不是出在了我的身上可当时是百思不得其解。

现在想想自己当时做了许多无用功,做了许多“保姆”做的工作,用自己的讲解代替了同学的主动学习,忽视了同学的学习体验,没有以同学为本,过度重视教学任务的完成,没有重视同学的收获……可以说是典型的低效教学,甚至是无效教学 经过这几年的不断学习、实践和思索再拿到《离骚》这篇文章时，我有了新的教学思路： 一、笃定课时与学习目标 备课时，我依据《离骚》的内容和背诵要求，并结合同学的学情，我把内容阔别在三个课时中，并笃定了每课时的学习目标 第一课时，我主要让同学听读并朗读课文，精炼了解一下屈原的经受，然后就让同学结合解释笔译课文《离骚》这首诗歌固然难懂，但是课文下面的`解释是突出详尽的让同学自己结合解释笔译课文的目的有三个：一、同学可以熟识解释和诗歌的内容，二、熬炼了同学的书面表达本领三、把老师解脱出来，让老师有更多的时间眷注每个同学的学习状况，同学状态，学习习惯 其次课时的学习目标是操纵《离骚》第一段的思想内容，并背诵在授课过程中，我以四个问题贯穿课堂第一个问题是“’长太息以掩涕兮，哀民生之多艰’体现了诗人怎样的心怀”；其次个问题是“屈原患病贬黜的缘由是什么？请同学们结合诗句概括总结”；第三个问题是“面对贬黜，屈原内心感受是什么”；第四个问题是“面对不公正的待遇，屈原是如何选择的”。

第三课时的学习目标是操纵《离骚》其次段的思想内容，并背诵，精炼分析《离骚》的艺术手法 二、把自主学习与合作学习结合起来 第一课时翻译《离骚》，我采纳了自主学习的方法，让同学自己结合解释翻译课文这样做可以提高同学的学习效率，不会把课堂有限的时间铺张在无关紧要的环节上由于时间紧，课堂上同学都很紧急，每位同学都在奋笔疾书到了其次课时，问题有些难度，假如还实行自主学习的方法的话，同学简单失去信念，进而产生消极对抗的心里，所以在本课时中采纳了小组合作的学习方法同学你一言我一语，看似是语言沟通，实则是思维的碰撞，用一个火花点燃另一个火花，用一个才智激发另一个才智很快同学们就把问题的答案概括出来了，而且很精确连我自己也被同学的学习热忱感染了，被他们的敏锐的思维吸引了多么有活力的一群孩子啊，我怎能不爱他们呢！ 三、与同学商定背诵时间 近几年高考，《离骚》中的诗句时不时的会展露，所以背诵《离骚》也是很必要的但是《离骚》真的很难背会固然我在上课时，尽量吧诗句放在语境中讲，但背诵起来仍是不简单的我就让同学依据自身的状况，自己笃定一个时间背会，否则罚抄十遍这样做既符合了同学的记忆规律，又不至于让他们过于放松。

到商定时间后，我抽查了几位同学，同学们背诵的还不错我心里有点小小窃喜孩子究竟是孩子只要我们专心，他们还是会顺着我们来的 这就是我在和同学一齐学习《离骚》时的一些感受和不成熟的做法真诚的盼望能得到圈里的各位专家的指导在这里先感谢了 4 / 4。