小学语文(新课标)第十一册《青山不老》.docx

授导型教学设计姓名草节名称小学语文（新课标）第十一册 《青山不老》第二课时计划学时2学习内容分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农， 面对自然 条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工 作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实 现了自己的人生价值，造福于后代文章层次井然，内容清晰课文先描写了院子外面绿意浓 浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷， 喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方 面补充介绍了山林改造的背景状况： 通过山沟的大环境（即自 然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农 生活条件的简陋艰辛，然出老农植树造林的难度之大、 态度之 坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，体现了老人 植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心 灵感触提升全文，点出文章的中心意旨课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山 沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致， 同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦， 也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值学习者分析学生已了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，能读懂阅读提示，把握阅读要求，能读通课文，自学生字新词，了解文章内容。

教学目标课程标准：六年级、语文、人民教育出版社知识与技能：理解本课的4个生字，有感情地朗读课文，了解 课文内容过程与方法：(1)能通过阅读引发思考，敢于质疑⑵能够利用导t^解决疑难，培养略读课文的阅读方法3)能够使用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟情感、态度与价值观：读懂含义深刻的句子 ，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识 教学重点及解决措施重点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识解决措施：多读，结合上下文语言环境感悟教学难点及解决措施难点：理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感解决措施：结合环境因素和人物背景感悟领会教学设计思路首先，提出质疑，初步感悟其次，利用导读，解决问题，升华感悟最后，以读代讲，体验感悟依据的理论新课程标准以全面提升学生的语文素养为目标，强调教育 要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主，合作，探究式的 学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程.知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果出示一 幅如诗如画 的山林图介 绍晋西北的 地理、经济， 西伯利亚大 风、干旱、霜 冰、沙尘暴学生已有单独 查阅资料，初 步分析筛选的 水平，并有一 定的生活体 验。

多媒体教学课件结合课文内 容和教学程 序依次出示激发了学生 的学习兴趣， 促动学生积 极参与课堂 活动，教学直 观、形象教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图出木图画，激情导入了解课文主要内容5出示一 幅如诗如画 的山林图 板书课题：青 山不老初读课文， 整体感知在阅读过 程中能产生 问题， “学 起于思，思源 于疑培养 了学生细心 读书、边读边 想的好习惯以文入情，感受奇迹理解重 点句段的 含意25课文的哪些部分还具体写到了这个奇迹？读书交流，找出重点句段，流利朗读说说自己学生对文 本的感悟是 多方面的，尊 重每个学生用自己的话，概括老 人创造的奇迹，对老人的看法的独特感受和体验把句段把读书贯的理解感穿于阅读教再读全文，悟回归整5过渡、要求读、背学的全过程，积累句段体，背诵自己认认真课文最后真地读书读课文，摘抄检查背诵，或背诵自5布置，检查读、抄以读代讲，布置作业己喜欢的体验感悟内容课堂教学流程图拓展深化教学反思本节课的教学，有以下几个方面需要改进：赏识教育教师不能只注重结果，而应重视学生的学习过程在整个教学过程中，教师应通过自己的语言、动作及课件的 出示吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。

注重个别化课后占八、、评设"用阅读提不中的问题带动全文的学习， 将课堂主动权 合理地交还给学生，体现了略读课文教学“敢于放手”的特点与此同时，教师的点拨又引领着学生对课文内容层层深入， 使学 生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的 敬佩，以此深化对课文的理解。