高考语文二轮复习满分技巧过关练习重难点13诗歌阅读之选择题（含解析）.doc

重难点13 古诗歌阅读试题之选择题（客观题）思考角度一　是否错析形象(特点)诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物形象通常指形象身份理解错误，人物形象特点概括不当，形象作用分析不当，画面描绘不当，意境概括不当等特别是诗歌意境和意象的分析有误思考角度二　是否错析内容情感通常指诗歌情感或主旨表述有误思考角度三　是否错析语言(风格)通常指词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等思考角度四　是否错析技巧（艺术手法）通常指表达技巧判断错误，表达技巧的作用分析不当等表达技巧在诗歌里包含的内容很广，所有在表达方面的技巧都包括在内思考角度五　基础知识运用错误解题步骤：第一步，看标题、析注释，整体感知明选项初步理解诗句意思，明确诗歌写了什么内容，是按照什么思路写的诗歌的标题、作者、注释、情语、意象、题材是帮助我们理解诗歌大意的最佳切入点在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，并借助选项进一步全面理解诗歌，然后再解题第二步，抓情语、品意象，启动情思巧筛选初步感知诗歌后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对选项进行大胆筛选比如，选项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以排除；对作者的评价过高或过低，或武断，或偏激的，大概率也是不恰当的。

第三步，画重点、明要求，逐项核对再排除选项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中词句的理解、修辞手法的解释等，我们就可以与诗句逐一核对，排除无中生有、张冠李戴的选项第四步，辨真伪、细分析，对照诗句作判断针对不同的考查点和命题方式，考生在分析比对时应有不同的策略在试题提供的选项中，有时会出现似是而非的情况，有时会出现前是后非的情况，有时会出现自相矛盾的情况，有时会出现曲解原意的情况如选项中出现“都”“全部”之类的判断词时，我们就要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容辨别其真伪选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度命题人设置选项时常采用的设误手段有：错析形象(特点)、错析内容情感、错析语言(风格)、错析技巧、错析基础内容有的将多个错误点杂糅在一个选项中艺术技巧判断错误和诗人观点态度理解错误是选择题的高频设错点，更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解是近几年的命题新趋势选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选项的设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答一、【江西省丰城市九中2022-2023学年高三上学期入学检测】阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浣溪沙·丙辰岁不尽五日，吴松作①姜夔雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西打头风浪恶禁持②春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚③门枝，一年灯火要人归[注]①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了此词为姜夔从无锡乘船归杭州家中过年的途中所作吴松，今上海一带，距词人的家已近②恶：猛烈，很禁持：摆布③亚：接近14．下列对这首词的理解和赏析、不正确的一项是（   ）A．天上重云密布，大雁都心情紧张，不敢啼叫，此处运用了拟人的修辞手法B．词人乘坐雕画着美丽图案的船经过石塘西，心中的愁苦更加浓重了C．渐生的新绿和船头的恶浪，两处景象对比，意在表现生命力的顽强D．这首词虚实结合，词人想到了“灯火”，借“灯火”来表达自己的心意15．本词情随景变，上阕和下阕写了词人归家时的不同心情，请简要分析答案】14． C    15．①上阕描述了归家路上的景象，重云密布，风急浪大，写出了词人因路途艰难、归家受阻而感到不安②下阕描述了春天到来，小草泛绿，梅树长成，这一番美好、蓬勃的景象，表达了词人归家的急切、喜悦和温暖之情以热闹的景象正面突出情感，以淡笔写浓情也可从修辞手法等其他角度来分析比如，上阙写大雁穿过重云， 飞向温暖的南方，运用比喻的修辞手法，以大雁的“归家”表现作者归家的情景。

下阙揣想此时的家中，门前小梅新枝生长，几乎高与门齐，灯火也在催着自己赶快回家，运用想象等手法，表现家人盼归之殷切与词人归家之心切）【解析】14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力C.“意在表现生命力的顽强”错误，水浦中渐生的小草呈现出一番绿意，它引发了词人即将归家的喜悦之情；词人从这绿色的小草上，想到自己家的梅树应该长及门楣之处，以此来表达内心的激动15．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力雁怯重云不肯啼起笔写向空中，用比喻的手法表现作者归家的情景此一画面，恰成词人归心似箭的写照画船愁过石塘西”，次句写出自己，句中著一愁字，便似乎此一画船，是载了满船清愁而行作者既然归家但是描写的却都是惨淡景象，“打头风浪恶禁持”，作者巧妙的写出了实情，大风阻挡词人归路，人间有风浪猛打船头天上有重云遮拦鸟道，对于思家心切的作者忧愁更深一步，写出了词人因路途艰难、归家受阻而感到不安春浦渐生迎棹绿”，过片仍写水面，意境却已焕然一新从狂风恶浪过变而为春波荡漾，从风浪打头紧接便是春波迎桨，画境转变之大，笔力几于回天时犹腊月，词人眼中之河水已俨然是一片春色，则此时词人之心中，自是一片温暖小梅应长亚门枝”，离家已久之词人，揣想此时之家中，门前小梅，新枝生长，几乎高与门齐了。

小草泛绿，梅树长成，此一意境，何其馨逸，又何其温柔，词人心情变得喜悦二、【河南省洛阳市一中2023届高三11月调研检测】阅读下面两首诗，完成下面小题读书【唐】皮日休家资是何物？积快列梁梠①高斋晓开卷，独共圣人语英贤虽异世，自古心相许案头见蠹鱼②，犹胜凡俦侣读书【宋】陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元③灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言，【注】①梠（lǚ）：屋檐②蠹鱼：虫名，这里借指书籍③元元：黎元14．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）A．皮诗首联运用设问，表示他没有其他的家产，值得夸耀的就是能堆到屋顶的书B．皮诗颔颈两联叙自己读书的情况和心得，尾联通过比较，强调自己不爱“俦侣”C．皮诗中“圣人”“英贤”，指书的作者，或者指书中记录的对象，或二者兼而有之D．陆诗三四句通过自叙，给读者呈现出了一个在孤灯下老眼昏花读书的诗人形象15．两首诗写的都是读书，但侧重点有所不同，请简要分析答案】14.B    15．①皮日休侧重写读书的情感体验，表达了开卷之乐，指明读书是与圣贤的精神对话，可以不受时空限制学习圣贤精神，并从中获得给养②陆游侧重写读书的目的和态度，表达了他为平民百姓坚持苦学而别无他求的可贵精神。

解析】14．本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析能力B．“强调自己不爱‘俦侣’”分析错误作者此处是强调自己对读书的热爱15．本题考查学生对诗歌比较阅读知识的掌握能力从皮日休《读书》中的颔联“高斋晓开卷，独共圣人语”可知，作者早晨在房内打开书本，就像与古代圣人对面座谈一般，这是作者表达读书开卷之乐而颈联“英贤虽异世，自古心相许”则是说古代那些圣贤虽然和自己不生在同一个时代，因为他们留下了体现他们思想的书籍，通过阅读这些书籍，可以与古代贤人进行精神对话，可以不受时空限制学习圣贤精神，并从中获得给养的机会这两联重点突出作者对读书的情感体验陆游的《读书》与皮日休的《读书》不同，从前两句“归志宁无五亩园，读书本意在元元”可知，作者读书的目的是为了百姓谋利益而后两句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”则是写为了达到这个目的作者不怕付出辛苦从中可以看出，陆游的诗是侧重写读书的目的和态度三、【黑龙江省哈尔滨市三中2023届高三上第2次验收检测】阅读下面这首宋诗，完成下面小题感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时己故去十年。

14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）A．诗歌首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，主要表现诗人年轻时儒雅谦恭的形象B．颈联虚写梦回昔年纵横驰骋的边塞，实写身老桑村麦野的处境，虚实结合，拓展了诗歌意境，深化了情感C．尾联使用反问的修辞手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与诗人塑造的典型形象相关，也与全诗所表达的沉痛情感有关系15．诗中的主人公有怎样的形象特点，结合诗句简要分析答案】14．A    15．①壮志难酬诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去②迟暮悲伤颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情③孤独寂寞尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境解析】14．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌手法的能力A．“儒雅谦恭”错误，“谈舌如云气吐虹”意思是“谈吐间壮志凌云、气势如虹”，应是豪迈洒脱的形象15．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力诗歌首联和颔联是回顾诗人当初的情形，由首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时候文武双全、壮志凌云、慷慨激昂，由颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”可知，诗人当年面对战鼓雷鸣、烟尘遮天的情形也不畏惧。

但现实中的诗人却是“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”，心怀壮志却“身老桑村”，可见壮志难酬颔联后一句“一簪华发醉秋风”中“华发”即白发，白发丛生，这是感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，可见迟暮悲伤尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”意思是“我的好友独孤策已经埋骨在远方，我也想与他一样，可是谁能和我一同前往”，可见孤独寂寞四、（2022高三上·克孜勒苏柯尔克孜自治州期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题昼居池上亭独吟刘禹锡①日午树阴正，独吟池上亭静看蜂教诲，闲想鹤仪形法酒②调神气，清琴入性灵浩然机已息，几杖复何铭？③【注释】①刘禹锡是一个很有政治抱负的诗人，他长期遭贬，备受打击②“法酒”是按照法定规格酿造的酒③汉刘向作《杖铭》“历危乘险，匪杖不行；年耆力竭，匪杖不强；有杖不任，颠跌谁怨？有士不用，害何足言”9．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．首联写正午时分池上亭周围的恬静凉爽，为“独吟”创设了一个幽雅的环境B．颔联以“静”“闲”两字写形，借助“蜂教诲”“鹤仪形”写神，耐人寻味C．颈联“法酒调神气”与“暂凭杯酒长精神”中饮酒意趣不同，后者显得落寞D．尾联说当今为几杖作铭，又有什么意思，暗含讽刺，隐隐透露出内心的不平。

10．这首诗刻画了怎样的诗人形象？请结合诗句简要分析答案】9．C10．①坚强不屈，积极乐观面对挫折不屈服，师蜂自励，显勤奋勇敢；以杖自励，有政治抱负； ②志趣高雅，品格高尚以鹤自比，情怀高洁；调酒抚琴，志趣高雅；机心已息，胸怀坦荡解析】【点评】（1）此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析2）本题考查学生赏析诗人形。