一年级下册语文教案花木兰3沪教版.pdf

一年级下册语文教案花木兰一年级下册语文教案花木兰 3 3沪教版沪教版教学目的：1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的肉体质量2、了解剧本特点，朗诵品味言语3、初步掌握由薄到厚的学法学习目的：1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的肉体质量2、了解剧本特点，朗诵品味言语3、初步掌握由薄到厚的学法德育目的：培育热爱爱国、孝敬父母的情怀教学重点难点：1、引导先生体会花木兰的活跃、残酷和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学方式，领悟其是怎样经过人物的对话来表现人物特点2、初步了解剧本这种文学方式，领悟其是怎样经过人物的对话来表现人物特点的学情剖析：剧本这种文学方式先生以前接触过， 但不是很熟习， 这部剧本让先生经过阅读，体会人物的活跃、残酷和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并再次了解剧本特点故事情节复杂，而且也是同窗们曾经听过的，所以尽量让先生在阅读中了解文章内容教学课时：一课时教具预备：课件电教手腕：多媒体教学进程：一、导入新课1、明天，我们的课堂又来了一位主人，她是众所周知的巾帼英雄看看她是谁？展现课件2、板书课题，齐读课题3、引见背景我国现代有一个朝代叫北魏就在北魏前期，北边的柔然族、西南边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐弱小起来。

他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物北魏朝廷为了对付他们，经常少量征兵，送到边防去驻防花木兰替父从军的故事就发作在这个时期二、了解故事特点1、这篇文章和我们以前学过的哪些文章相反？如：阿凡提的故事、快授课人：课型：乐王子、西门豹、孟母劝学2、这些文章都有一个共同的特点，阅读课文，你能说说你的发现吗？全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等3、教员小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础剧本特点有1空间和时间要高度集中2剧本的言语要表现人物性情从剧本中我们能读懂4、故事内容5、重点经过人物言语感受人物笼统三、全体感知1、为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们翻开书，自己轻声读读课文，留意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读迟滞2、反省词语展现课件3、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？展现课件：花木兰插图引导孩子用衔接段意归结主要内容的方法概括文章的主要内容1、想：课文讲了花木兰的什么事？用一个词概括板书：替父从军2、 同窗们用一个词就概括出 5、 6 页长的内容， 这种学习方法叫由厚到薄那怎样进入更高的层次，再由薄到厚呢？明天，就让我们试着从这个故事中读出更多的内容，嚼出更多的滋味来吧。

四、学习第一幕同窗们曾经了解到，剧本的特点是经过描写人物言语来塑造人物笼统的我们就以第一幕中木兰压服父母这一局部为例来体会剧本的特点九月开学季，教员你们预备好了吗？幼教开学预备小学教员教案小学教员任务计初中教员教案初中教员任务计压服父母第一节1、指名分角色朗诵，师生共同点评2、总结：揣摩出人物情感才干读出感情压服父母第二节1、按教员写好的提示语即人物的心思、举措、表情和语气等，自在朗诵2、指名分角色朗诵3、师生协作读压服父母第三节1逐句品读，引导先生揣摩人物心思举措2重点体会木兰坚决的话语板书：孝3加上提示语，朗诵体会压服父母第四节1、先生试写提示语，改写这一局部2、交流点评3、分角色朗诵五、学习第二幕告别了父母，木兰上路了在从军的路上，木兰与另外三人不期而遇，结伴同行，并压服了刘大哥对女子的成见她是如何压服的呢？1、找到木兰压服刘大哥的话，指名读2、欣赏豫剧选段刘大哥说话理太偏视频3、剖析花木兰的话：用理想说话，采用反问在作文或争辩中运用，会起到良好效果4、女生就是花木兰，齐读六、学习第三幕剧本受时间场景的限制，对木兰在边关如何打仗的没有详加描写，只在第三幕扫尾提了一句，谁找出来读一读。

1、花木兰在边关如何打仗的？板书：忠两全2、成功归来，将士们是如何夸奖花木兰的？男生就是将士，齐读板书：巾帼不让须眉3、看板书，抓重点词练背这一段4、指名背，齐背七、课外拓展1、比拟木兰辞和剧本的异同：剧本主要抓住言语局部描写2、了解历史上其他巾帼英雄秋瑾八、总结学法我们围绕花木兰替父从军的故事，不只体会到木兰忠孝两全的质量，还学会了如何改写剧本，并欣赏了豫剧和木兰辞，了解了其他巾帼英雄这样，我们就把这个故事由薄读到了厚同窗们试着自己把它读厚吧！板书设计：花木兰替父从军花木兰-巾帼英雄立下了赫赫战功。