高斯教学设计（通用3篇）.docx

高斯教学设计（通用3篇）高斯教学设计 第1篇教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文2、阅读课文，理解内容，明白高斯的算法3、通过学习本课，懂得要用科学的头脑解决问题，从小养成遇事爱动脑筋的好习惯教学重点：理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快第一课时一、导入新课同学们，介绍一下你搜集的有关高斯的资料今天我们要学习的这篇课文就与高斯有关，板书课题二、初读课题，整体感知请大家自由出声读课文，思考课文讲了一件什么事《三、自学生字，汇报交流1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意2、请学生逐段读课文，师生正音四、学习生字新词德国诧异按照激励继续努力次序五、稳固练习读一读，写一写六、作业设计熟读课文第二课时一、自然导入这节课我们继续学习?聪慧的小高斯》，板书课题二、指名读文，简述大意这篇课文讲的是一件什么事呢《老师指名逐段读课文，其他同学认真思考三、细读对话，指导朗读1、文中出现了哪两个人物的几次对话《学生默读课文2、品读第一次对话1)通过读第一次对话，你知道了什么《(2)老师是怎么说的《小高斯又是怎么答复的《(3)指导朗读第一次对话。

3、听到这样的答复，老师有什么反馈《4、找出老师和高斯的第二次对话1)指名读第二次对话2)通过读第二次对话，你读懂了什么《(3)指导朗读第二次对话4)学生练读四、深化拓展为什么小高斯长大后成了的科学家《五、作业设计搜集科学家的故事几分钟聪慧的小高斯 8岁 老师连连夸奖计算准确高斯教学设计 第2篇教学目标：1、知识与能力：学会本课8个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语的含义，知道高斯的算法及好处提高朗读能力2、过程与办法：激发学生发明、思考的`潜能，感悟文章内容；多种办法识字3、情感态度与价值观：充沛感悟小高斯勤动脑，爱思考的良好学习习惯，学习中敢于探索新路，不断超越自我教学重点：学会本课一类生字；理解文章内容，观赏并学习主人公的良好的学习习惯教学难点：1、“德〞字字型的学习2、理解文章内容，感悟思想教具准备：“高斯生平介绍〞课件教学时数：3课时第一课时教学过程：一、从中国数学家华罗庚谈起，说说中国的数学家引出本课，读课题思考：文章重点介绍高斯的什么特点，为什么？〔聪慧〕二、读文一〕师范读全文1、思考：文中哪些生字字音需格外注意？2、请学生领读文中易读错的字〔词〕音二〕小组读文1、要求：将文章读正确流利。

2、教师检查学生读文情况三〕默读课文思考：课文主要写了件什么事？三、学习一类生字1、读词：高斯德国诧异按照继续努力激励2、学习8个一类生字：斯德讶按继续努励3、指导：德：右半部的写法，“十四人一条心〞励：勉励激励奖励励精图治励志〔发奋志气，把精力集中在某方面〕与“厉〞区别：严厉厉行雷厉风靡厉色声色俱厉厉鬼厉害厉声再接再厉4、扩词练习作业：书写一类字第二课时教学过程：一、齐读文思考：找出文中生词，理解其意思忙于：忙着做〔某方面的事情〕诧异次序不住连连〔连续不断〕二、感悟文章内容一〕文章哪个自然段介绍了小高斯的自然情况的？读一读，说说你对他了解了多少？二〕文章哪几个自然段介绍了课堂上发生的事？第三课时教学内容：对文章的发散思考；完成课后习题教学过程：一、读课后习题1，写一写二、你还了解有关高斯的哪些事情，讲一讲，并谈谈自己的感受三、有感情读文板书设计：聪慧的小高斯高斯—刚才几分钟———爱动脑筋↑〔8岁〕>世界数学家老师—一个多小时〔诧异〕—连连夸奖高斯教学设计 第3篇这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。

1、认识2个字，会写8个字感受“刚才〞、“诧异〞、“激励〞等词语对于文章表情答意中的作用2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的办法3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律带领感受读课文的3、4、6段体会词语的作用并明白故事告诉我们的道理学习概括课文的主要内容 2课时 幻灯片 一、 导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=《1、学生汇报答案2、你是怎样知道答案的《过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗《揭题：聪慧的小高斯二、初读课文 整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮忙下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事可以放在后面)2、检查生字3、检查课文读文情况4、 逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过《(2——6)段6、这几个自然段分别讲了什么内容《2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。

3段：刚才几分钟，小高斯就求出了结果4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很诧异5段：老师问高斯怎样算的6段：高斯说自己算题的规律7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，激励他继续努力7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢《(交给学生归纳主要内容的办法)小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和激励总结办法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用适宜的语言连接起来内容要简练，主要情节要突出8、其它两个自然段分别讲什么1)学生读一段，说一段2)看看这两段和我们刚刚的故事的主要内容谁是重点《(刚刚内容)(3)本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要《(内容的取舍)9、概括本文的主要内容即：在原有的根底上加上高斯的伟大成就10、总结概括主要内容的办法第二课时一、复习1、说分段2、说说课文的主要内容二、新授1、学习第一段1)读课文的一段，知道了什么2)开头的四要素感受这样开头的好处)2、读第二自然段， 师生探讨，加深理解(1)自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来教给学生可以画词，可以画句可以画高斯自己的，也可以画别人的)(2)学生读画。

3)学生汇报三段：抓比照：刚才几分钟，别人忙于计算抓动作、语言：高斯站起来，大声说看出：高斯算得快，很自信朗读：注意5050后面的叹号带领自信，语言稍快，声音大朗读四段：抓比照：(1)词语比照：老师诧异和老师非常诧异的比照，读时突出“非常〞;时间的比照：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来朗读：带领诧异，强调的语气五、六段，师生对话学生说说就可以，可以简单知道算法练习对话，小高斯要自信一些3、我们构想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样《一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来4、同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这表明了什么《(小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题表明小高斯很注意察看事物)5、小高斯这么多的优点，则这些优点是天生的吗《不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱察看事物的好习惯6、你们所说的，也正是老师想说的读第七自然段换句，老师点头，夸奖高斯------，比拟，了解老师的心情7、你来做老师，做一做动作，夸一夸，激励一下高斯稳固教育点、)8、齐读第七段三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。

四、作业写一篇?我眼中的高斯》的小随笔，谈谈自己的收获板书： 聪慧的小高斯——刚才、大声老 师——诧异、不相信、点头、夸奖、激励勤于动脑、善于思考、总结规律。