巧借回目之形-妙生标题之花-实用.docx

巧借回目之形，妙生标题之花编辑整理：刘国臣关于传统古典小说回目，毛宗岗曾说：“务取其工，以快阅者之目回目作为中国传统古典小说回目的成熟格式，不是雕虫小技，而是匠心独具，兼具形式美、语言美之特点回目采纳对偶句的形式，蕴含了中国古典哲学阴阳对称之理，具有一种寓改变于整齐的均衡和谐美那么我们能否借鉴章回小说回目的形式，使我们的作文标题灼灼生辉呢？答案是确定的回目式标题，顾名思义就是具有回目特点的作文标题回目式标题对主题立意进行了赋形，使之结构化，形成了一种审美空间因此，回目式标题克服了一般作文题目僵板、平面的特点，更丰富立体、直观形象，能包蕴文章主题，具有了当代文章标题困难化、结构化的特征，从而具有张力，对文章主题、立意、材料等都供应了一种可能性空间笔者将最近几年的高考优秀作文回目式标题经过一番搜集、梳理依据对联从写作方法上有正对、反对、串对的分类，高考作文回目式标题也可据此分类，有正对式标题、反对式标题、串对式标题三种一、回目式标题分类1.正对式标题即标题上下两句各具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个立意主题之中如同两山对峙，山根相连;或似两湖相连，水脉相通如《修己之身以立基，假外之力而勃起》（2015安徽）从“内修己身，外借他力”两方面生成标题，精确抓住材料之主旨，彰显文章之立意，具有张力。

《荣枯随缘，遇合尽兴》（2015江苏）类乎“时评”，直抒己见，从人生的“荣枯、遇合”方面生成标题，品析时下争名逐利现象，追索才智的根源，有较强的现实针对性，发人深思如《向生命致敬，为人性喝彩》（2008河南）、《专心感动，以爱担当》（2008河北）、《春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋》（2008黑龙江）、《出自幽谷，迁于乔木》（2015四川）等都属于正对式标题2.反对式标题即标题上下句一正一反，意思相互衬托，把主题立意表现得更为深刻、显明，引人注目在生成反对式标题时，尤为留意的一点是上下两句要形成反差、对比，形成一种张力例如：《仰观宇宙，俯察万物》（2015广东）“仰观”“俯察”形成对比，“宇宙”“万物”形成重复，将所要表达的观点——要想感知自然，就必需亲身走进自然，淋漓尽致地表达出来《舍一朝风月，得万古长空》（2010辽宁）化用禅宗的语句“不因一朝风月而昧却万古长空”，用“舍”和“得”、“一朝”与“万古”来反衬，上下联意思形成显明的对比，极具张力如《左手粪叉，右手笔杆（2015江苏）、《小常识，高校问》（2009广东）、《一点青春气，千里快哉风》（2014江苏）等标题，都是反对式标题，上下两句极具张力，具有一种反衬之美。

3.串对式标题又叫流水对标题，上下句的意思是顺承的、连贯的，只是把一个意思分成两句话来表达这种标题，不求形式上的严格工整，而是留意情感思绪的自然贯穿，两句连贯而下恰如行云流水串对式标题的上下两句一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系例如《远近结合，感受自然》（2015广东）有“远”有“近”，以感受自然的方式形成张力，概括文章的立意、主题，是对立意“干脆体验自然与运用科技感受自然各有利弊，远近相结合地感受自然”的浓缩《存醇厚之心，开胜利之门》（2015四川）形象生动地阐明白“存醇厚之心，方可开启胜利之门”的观点，上下两句形成条件关系，强调了醇厚对胜利之门的重要性相对来说，串对式标题对仗不那么严格，因此在学生标题中运用得比较多如以下标题都属此类：《以我之力，追我所愿》（2015湖南）、《人生无极限，奇迹会出现》（2009北京）、《潜心于学术，造福于将来》（2015辽宁）、《携手同行，合作共赢》（2014安徽）、《门后花开，一路前行》（2014浙江）等二、类回目式标题分类由于类似具有回目性质的标题，然而上下句又不那么工整对仗，却具有重复或对比的意味，可以称之为“类回目式标题”1.重复式类回目式标题。

此类标题或字形重复，或字义重复，或情调重复，或字音重复，从而具有美感，音节美丽，韵律悠长《一念海角，一念天际》（2014福建）标题通过“一念”的重复，形成一种音韵美，铿锵有力《我是谁的风景，谁是我的过客》（2015北京）通过“我是谁的”与“谁是我的”回环往复，具有回环之美《一分爱万分爱》（2008河南）、《超越困难，超越人生》（2009安徽）、《我的路，我的门》（2014浙江）、《我们的信念，我们的选择》（2008陕西）等标题也可如是观再如《精神不死，希望不灭》（2013浙江）《行于坚守，成于创新》（2014安徽）、《心之远，人之高》（2014湖北）等都是主题立意的一种情调重复渲染，生成标题2.对比式类回目式标题此类标题上下两句字数有可能不同，不对仗，但形成一种反差对比，也具有审美张力《虽去不了远方，也不负春光》（2015湖南）通过诗意的标题，点明春树坚持在偏僻山村办学的人生感悟，通过转折反差让人眼前一亮，极具感染力《小山，大山》（2011重庆）题目一“大”一“小”，形成张力，讲解并描述了一个种树的故事，语言淳朴，读之仿佛喝下一杯微微苦涩的青茶，明目清心再如《不一样的震，一样的爱》（2008山西）、《花应近观，残荷偏宜远》（2009湖南）、《别样的路，同样的精彩》（2015福建）等都是反差式类回目式标题。

由于学生水平有差异，我们可以依据详细状况敏捷变通实力较强的学生要求生成回目式标题，最好是正对式标题或反对式标题，流水对式标题次之而相对比较差的同学，一起先可以在要求上放松一些，先引导生成类回目式标题，再渐渐向回目式标题迈进三、作文回目式标题的生成马正平教授主编的《高等写作思维训练教程》认为，标题作为“文眼”，它是文章之主题、立意、内容、话题之“眼”，具有画龙点睛的作用文章标题的制作是对文章主题信息、文章内容的浓缩性、关联性、最精华语词的表达行为文章标题和文章立意、主题的联系主要体现标题能够：指称、概括、象征、关联文章的立意、主题四个方面[马正平.高等写作思维训练教程[M].北京：中国人民高校出版社，2010.（285-287）]也就是说，标题是作文正文的缩影，也包含着作文的信息标题与正文，在结构上、写作原理上是同构与全息的标题与文章正文的关系就类似于一个层层嵌套的中国套盒，标题就是套盒的最里层、最核心从某种程度上讲，对文章标题的斟酌、确立，就是对文章立意的一种微缩式的表达详细来说，或将材料关键词融入标题，或由文章立意缩成标题，或由文章内容生成标题，主要通过因果思维、相像思维、构成思维、过程思维四个方面的路径生成作文回目式标题。

一）通过因果思维路径生成标题因果思维也就是逻辑思维，详细包含四种思维操作模型：缘由分析、背景分析、功能分析以及措施分析通过因果思维路径生成标题，会给人一种立意“深刻、深远、高远”的感觉通过对高考优秀作文标题分析发觉，通过因果思维生成标题，有时是一种分析，有时是几种分析的综合运用，详细体现在以下生成路径：1.措施分析生成标题可运用因果思维中措施分析与综合来生成标题，即对解决的问题提出方法、手段，也就是从“怎么办”的角度来拟定标题是文章的缩影，展示的是文章最精华的部分一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，分别提炼出针对文章内容问题的详细解决措施，形成一种不同措施的重复，从而生成标题如《严以待人处事，严于律己修身》（2013吉林）从待人处事和律己修身两个方面提出解决问题的措施，对仗工整《静默无闻，蓄势待发》（2015湖北）扣住材料实质，言简意赅地指出做人要做的两个方面，先要“静默无闻”，有机会则需“蓄势待发”，从而生成标题，具有新意另外，以下标题都是通过措施分析生成的：《向生命致敬，为人性喝彩》（2008河南）《专心感动，以爱担当》（2008河北）、《以我之力，追我所愿》（2015湖南）、《遵规守范，呵护生命》（2015河南）、《品尝生活美，争做风采人》（2015吉林）等。

2.功能分析生成标题即通过事务产生的后果、影响、意义、功能、作用来生成标题，即“会怎样”一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，分别提炼出针对文章内容问题的详细的解决后果、影响、意义、功能、作用，关联文章的立意、主题，形成一种功能上的重复，从而生成标题《尽赏自然，尽得清欢》“尽赏”“尽得”形成一种语音的重复，是对作文立意——亲身感知自然的途径所获得的结果、意义的概括，语言简洁，具有诗意这类标题相对较少，如《各领风骚，人生精彩》（2015辽宁）3.“措施+功能”生成标题一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，采纳前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成标题，即“方法+影响或结果”比如2015年四川一考生以《褪浮华，显本真》为题，对立意“褪去那看似聪慧的浮华，好显出醇厚的本真”加以浓缩，通过抓住材料的关键词，深化思索，立意精准而又有深度以下这些优秀作文标题都是通过“措施+功能”的路径而生成的：《潜心于学术，造福于将来》（2015辽宁）、《坚决立场，追求本真》（2015山东）、《伸出双手，拥抱世界》（2012湖南）、《善存指尖，青灯不灭》（2012河南）、《心存善念，阳光绚丽》（2009全国Ⅲ）、《文显其品，方动人心》（2015浙江）、《在思索中成长，在执着中胜利》（2009吉林）。

4.“缘由+功能”生成标题一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，前一句是对社会现象、生活现象、事务结果产生的缘由的不断思索、追问、考察，后一句是对话体产生的功能、结果、后果、影响的概括、提炼，即“缘由+结果”一般可以用省略“因为……所以……”的因果句来表述此类标题具有“深刻、深远”的特点《眼前的平凡，生命的绚丽》（2015贵州）对立意“只有做好眼前的事，才能绽放生命的精彩”进行浓缩，生成标题极具美感再如《人生无极限，奇迹会出现》（2009北京）、《把握弯道，超越自我》（2009安徽）等二）通过相像思维路径生成标题可运用相像思维生成，即通过联想，从材料或文章内容中提取关键词，发觉材料或文章内容的相像点，从而生成标题一般是标题前后两句扣住材料关键词或文章中心，将文章内容以比方等形式提炼出来，象征文章立意，从而生成“高妙”的标题《喷泉精神，泉水人生》（2015湖北），标题将喷泉与人生紧密串联在一起，显示出考生较强的思辨实力，以喷泉精神、泉水人生来诠释人生奋斗与胜利希望，思索生命实质，从泉水与人生中把握相像之处：人生才智的呈现是类似泉水积聚的结果《醇厚是德，聪慧是才》（2015四川），依据材料，通过相像思维，精到地阐述了醇厚和聪慧的关系，认为“聪慧好比是才，醇厚则好比是德”，从而浓缩生成标题，立意不凡。

再如《浙江根，精魂叶》（2009浙江）、《丝瓜与肉豆，形式与内涵》（2015山东）、《借风唤花醒，聊赠一枝春》（2015湖南）等三）通过构成思维路径生成标题构成思维路径生成标题，即对事物结构、构成、要素进行分析，从而更好地浓缩文章内容一般方法是，将文章立意运用构成思维分解成为两个方面的要素或元素进行概括，生成前后两句共同表达一个完整立意的标题从通行的思维方式上进行双构训练，比如将空间的“东西”“上下”，时间的“今昔”“早晚”，人事状态的“吉凶”“祸福”“盛衰”“兴亡”等这些两极共构的词语分拆来用正对式标题、反对式标题，均可以通过构成思维路径生成如《宏通科学之道，微感自然之美》（2015广东），“宏”、“微”采纳对比形成张力，科学之道、自然之美形成形式上的重复，将用科学认知与亲身体验两种方式感知自然的立意浓缩出来，体现辩证思维《柔也人生，刚也人生》（2015上海）立意厚重而有深度，通过构成思维将人生分为柔软与坚硬两种，认为“人生刚柔并济是最好的选择”《左手粪叉，右手笔杆》（2015江苏）、《小常识，高校问》（2009广东）、《方正做人，圆通处事》（2013湖。