最新人教版小学二年级数学上册全册教案.pdf

XX学校一教学资料用心用情1服务教育访品教学资料，炊迎老师您参考使用！人教版小学二年级上册数学教案目录第一单元长度单位教学计划. 1 第 1 课时统一长度单位 . 2 第 2 课时认识厘米，用厘米量 . 5 第 3 课时认识长度单位米 . 7 第 4 课时观察、感知线段 . 10 第 5 课时运用合适的长度单位描述物体的长度 . 13 第二单元 100 以内的加法和减法（二）教学计划. 15 第 1 课时两位数加两位数（不进位加） . 16 第 2 课时两位数加两位数（进位加） . 18 第 3 课时两位数加两位数练习课 . 20 第 4 课时两位数减两位数（不退位减） . 22 第 5 课时两位数减两位数（退位减） . 24 第 6 课时两位数减两位数（练习课） . 26 第 7 课时求比一个数多（少）儿的数 . 28 第 8 课时求比一个数多（少）儿的数（练习课） . 30 第 9 课时连加、连减 . 32 第 10 课时力口、减混合 . 34 第 11 课时 力口、减法估算 . 36 第 12 课时解决问题 . 38 第 13 课时整理与复习 . 40 第三单元角的初步认识教学计划. 42 第 1 课时角的初步认识 . 43 第 2 课时直角的初步认识 . 46 第 3 课时角在生活中的应用 . 48 第四单元表内乘法（一）教学计划. 50 第 1 课时乘法的初步认识 . 51 第 2 课时乘法算式中各部分的名称 . 54 第 3 课时练习课（一） . 56 第 4 课时练习课（二） . 58 第 5 课时 5 的乘法口诀 . 59 第 6 课时 5 的乘法口诀练习 . 62 XX学校一教学资料用心用情1服务教育第 7 课时 2 、3、4 的乘法口诀 . 63 第 8 课时 2、3、4 的乘法口诀练习 . 65 第 9 课时 乘加和乘减 . 67 第 10 课时用数学一简单的乘法应用题 . 69 第 11 课时 6 的乘法口诀 . 71 第 12 课时 6 的乘法口诀练习 . 74 第 13 课时整理和复习 . 76 第五单元观察物体（一）教学计划. 78 第 1 课时观察物体 . 79 第 2 课时对称图形 . 81 第 3 课时镜面对称 . 83 第六单元表内乘法（二）教学计划. 85 第 1 课时 7 的乘法口决 . 86 第 2 课时 7 的乘法口诀练习（一） . 89 第 3 课时 倍的认识 . 91 第 4 课时 7 的乘法口诀练习（二） . 93 第 5 课时 8 的乘法口诀 . 94 第 6 课时 8 的乘法口诀练习（一） . 96 第 7 课时 8 的乘法口诀练习（二）. 98 第 8 课时 求一个数的几倍是多少的应用题 . 99 第 9 课时 9 的乘法口诀 . 101 第 10 课时 9 的乘法口诀练习（一）. 103 第 11 课时练习（二） . 105 第 12 课时乘法口诀表 . 107 第 13 课时整理和复习 . 109 第 14 课时 实践活动量一量比一比 . 111 第七单元认识时间教学计划. 113 第 1 课时认识时间（ 1） . 114 第 2 课时认识时间（ 2） . 116 第 3 课时 认识时间练习 . 118 第八单元数学广角教学计划. 119 第 1 课时 数学广角搭配（一） . 120 第 2 课时数学广角（二） . 122 第九单元总复习教学计划. 124 第 1 课时“笔算加法和减法”的复习. 125 XX学校一教学资料用心用情1服务教育第 2 课时“表内乘法”的复习. 127 第 3 课时“米和厘米、角和直角”的复习. 129 第 4 课时“观察物体”的复习 . 131 第 5 课时“统计”的复习 . 133 第一单元长度单位教学计划单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、 短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识2、通过多种方式帮助学生建立1 厘米、 1 米的长度观念3、改变了线段的编排单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用2、在活动中， 学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米二 100 厘米3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）单元教学重、难点：1、在活动中， 学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米二 100 厘米2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识单元课时安排： 约 4 课时XX学校一教学资料用心用情1服务教育第1课时 统一长度单位教学内容：课本P2,例 1 教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见设计意图 : 从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度1、教师先明确活动的方法1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考： 为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？XX学校一教学资料用心用情1服务教育2、学生活动，教师巡视指导3、全班交流汇报得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题如：为什么数学书的宽是5 个曲别针的长，铅笔盒是5 块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4 根铅笔长而铅笔盒却有5 块橡皮长呢？引导小学生体会到： 因为选用不同的标准去量，它们的长度不同， 所以测量的结果可能会与事实不符3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性设计意图 : 教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性三、练习巩固，实践应用1、做一做第 1 题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长学生先独立完成，再交流如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比2、做一做第 2 题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品， 一个接一个地摆放来量，XX学校一教学资料用心用情1服务教育而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、做一做第 3 题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量 出的结果才比较准确设计意图 : 用不同的方法进行实际练习, 让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习教学反思：XX学校一教学资料用心用情1服务教育第2课时 认识厘米，用厘米量教学内容：课本P3,例 2、例 3, 练习一 1 、2、3教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识教学重点、难点：初步建立 1 厘米的长度观念教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1 立方厘米的正方体进行了测量但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的为了准确、 方便地 表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定要知道物体的长度，可以用尺来量设计意图 : 介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1 厘米2、让学生量图钉的长度初步建立1 厘米的长度观念师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长J 学生活动，教师巡视指导交流得出一个图钉的长度大约是1 厘米长3、 教师明确量的正确方法： 图钉的一端对准尺子的0 刻度，在看另一端对着几4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1 厘米？5、学生活动，同桌交流XX学校一教学资料用心用情1服务教育巩固 1 厘米的表象请小朋友用手势比划1 厘米的长度闭上眼睛想1 厘米的长度等6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1 厘米长的？让学生去找大约 1 厘米长的物体帮助学生形成1 厘米的鲜明表象二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1 厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。

注意测量的方法要正确2、学生测量纸条教师巡视，加强个别指导3、交流反馈教师再次强调测量的正确方法设计意图: 让学生在具体的操作活动中， 有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识三、巩固深化，实践应用1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长量好后同桌交流检查2、4 人小组合作，每人分别量出3 厘米、 5 厘米、 7 厘米、 10 厘米给大家看教师个别指导3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等设计意图 : 学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象四、课堂总结五、随堂练习教学反思：第3课时 认识长度单位米教学内容：教材第4 页例 4、例 5）教学目标：XX学校一教学资料用心用情1服务教育1 . 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念2 . 会用米尺量较长物体的长度， 能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量3 . 根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1 米=100厘米4 . 培养学生观察比较、动手操作的能力教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念。

教学难点：根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1 米= 100 厘米教学方法：小组合作交流、自主探究教具准备：米尺、软尺教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？51: 上节课我们认识了长度单位一一厘米62：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。